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。 心理咨询室工作总结 （第二学期） 好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。 心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育， 是实施素质教育的重要内容。 在中小学开展心理健康教育， 是学生健康成长的需要， 是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质， 充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。 帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力，增强了心理健康教育的效果。一、全员重视，增强意识 我校成立心育领导小组， 确定心育辅导组成员， 在组织领导和条件保障上争取落实， 常组织学校心理健康教育领导小组会议。 学校有心理健康教育方面的报刊、杂志，经常组织教师学习，更新观念，增强对心育的认识。 一学年以来， 我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教育 . 二、丰富心理健康教育的途径 1、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学 常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。在 。 1 。 家长会上也宣传心理健康教育方面的知识，受到家长们的欢迎。 2、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。 使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式， 对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。特别是期中考试前后， 学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。 3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来， 全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育， 在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育， 而是多方位地受到心理健康教育。 课堂教学不仅是科学知识传授的过程， 也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵， 塑造高贵优雅的品质； 数学、自然可以进行科学思维的训练等。 在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响；三、优化辅导方法； 1、比较中找优势，帮助其认清自己：想要认识自己可； 2、观察中找平衡，引导其肯定自己：观察他人对自己；我校的心育 渗透最大的特色是与班队会相结合，每学期； 。 2 。 3、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是； 4、学校还努力建设好校园文化阵地，做好宣传广播， ； 四、针对不同类别，对学生心理问题进行分析指 心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。三、优化辅导方法 1、比较中找优势，帮助其认清自己：想要认识自己可以通过人际交 往来实现。在与人的交往中，首先可以与他人比较，他人可以做到的，我可以吗？他人做不到的， 我是不是能做到呢？别人身上具有的优点，我具有吗？别人身上存在的缺点， 在我身上也存在吗？通过比较就会发现，每个人都有自己的优缺点，而自己因先天疾病而造成的缺陷，并不是自己的过错，与那些身体健康，但思想道德不好的人相比，自己反而具备更多的优点。这样做，可以常常看到自己好的一面，所以渐渐地她对自己有一个正确的认识。 2、观察中找平衡，引导其肯定自己：观察他人对自己的态度，在和 别人一起参加游戏、活动的时候，别人是不是愿意和自己一起，有没 有排斥自己，而这些必须通过和同学的交往，才能知道。我尽可能组 织各种活动，鼓励她多参加，在与别人的共同活动交流中，她会发现 大家并不排斥她，对她是友好的，关心的。遇到挫折时给她鼓励，有 了进步为她开心， 所有这些逐渐使她乐观起来， 有了与大家相处的自 信。正因为她能以一颗平常心与别人相处， 使得她与同学之间建立起 稳定的友谊，这又激起她在其他方面的积极性， 促进了她自身的发展。 。 3 。 我校的心育渗透最大的特色是与班队会相结合， 每学期规定有几次的班队会中渗透心育，并在校内进行成功案例的观摩。 3、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心 理教育的重要方式。 由于学生家长与学生固有的血缘关系， 感情和伦理道德上的内在联系， 家庭教育直接影响着学校教育的效果， 也是学校教育所不能代替的一种力量。