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PAGE PAGE 1 关于治理有偿补课的承诺书 1.关于整治有偿补课的书面报告怎样写 为什么有偿补课必需予以杜绝，我们从其现实危害谈起。  首先，有偿补课破坏了良性的老师群落生态平衡。一方面，贬损了老师群体社会声誉，使得老师在与社会生态环境的互动过程中，由于有偿补课负面清单带来的“免疫力低下”，降低了本身的生存进展力量；另一方面，也破坏了老师群落的内部生态平衡，在有偿补课带来的经济利益驱动下，老师间的良性合作关系部分被恶性竞争关系取代，老师的职业观、价值观不同程度被扭曲，使得师德师风建设无法有效开展。  其次，有偿补课扭曲了中学校组织的主旨使命。主旨使命是一个组织区分于其他组织的根本特质，而中学校组织的教书育人主旨使命，是区分于其他训练培训机构等企业组织供应产品服务、实现营利主旨的组织核心特征。  有偿补课严峻模糊了中学校教书育人的基本主旨使命，正如《规定》中所言，这一现象已成为近年来“人民群众反映剧烈的训练行风问题”。 再其次，有偿补课异化了义务训练的公共产品属性。  众所周知，义务训练是依据宪法规定，适龄儿童和青少年都必需接受，国家、社会、家庭必需予以保证的国民训练，具有强制性、公益性和普及性的基本特点，也符合公共产品非竞争性和非排他性的基本属性。然而，有偿补课异化了义务训练这一公共产品属性，将公共训练资源私人产品化、商品化，不只损害了儿童接受训练的公平权利，更违反了我国义务训练法的基本精神。  那么，如何合理明确训练部门管理有偿补课问题的责任清单呢？我们说，应当做到标本兼治、堵疏并举。 一方面，管理有偿补课问题这一责任清单的核心要义，就是要根据《规定》提及的“开展专项督查，严格责任追查”“强化宣扬训练，注意正面引导”“严格老师管理，接受社会监督”措施，坚决禁止有偿补课现象和行为的发生。  当然，这种“堵”的管理模式无疑会大大提高制度成本，降低管理效能，因而，应乐观尝试建立有效的协同监管机制，将训练主管部门、学校、同学、家长、训练培训机构等利益相关者，都纳入对有偿补课的监督管理辐射范围内，从而降低政府的制度成本，提高管理效能。从现实管理实践来看，这一问题的彻底根除不只需要持续管理的力度，更需要管理机制和模式的契合度，否则达不到标本兼治的作用。 2.有偿补课家长看法回执 举例：  一，  学校将训练部基础训练一司印发的《致全国中学校生家长的一封信》转发给我，我仔细阅读了信的内容，了解了预防溺水的相关要求。我承诺：肯定担当起监护责任，协作学校管理，严禁孩子私自下水游泳，确保孩子的平安。  学校名称： XXXXX学校 班 级：  同学姓名： 家长签字：  2021年____月____日  二，  敬重的班主任老师：  您送来的“致家长一封信”已收阅，我们肯定响应学校的倡议，负起责任，做好孩子的监护工作，并训练孩子过一个平安和谐的寒假。  同学姓名：_______ 班级：___班 家长（签名）______  年 月 日 3.关于管理有偿补课、老师违规收礼心得体会 祖国的盼望是人才朵，家长的是孩子，为了孩子能够得到良好的训练，付出是必需的。  市场经济条件下，讲究按劳安排，关于有偿补课有点建议，可以补可以不补，依据孩子的成果，补课的目的就是偏科，有的学科成果不太抱负，课堂上除了规定的教课内容外，答疑的时间也不多，假如每个同学都需要答疑也不太现实。另外，孩子在成长的过程中，即便是家长，也有照看不到的地方，由于孩子在不同的成长阶段会呈现出不同的性格，或者是逆反心理，人都是有心情的，老师也有本人的生活圈子，也会有不如的事，所以，假如在训练过程中，讲话间或有过激的状况，就有可能会给某个同学心理上形成影响，建议适当、适度的、而且是循序渐进的进行整改。 4.什么是管理老师有偿补课的责任主体 第一条 为进一步加强老师职业道德建设，规范中学校老师从教行为，订正训练行业不正之风，依据《中华人民共和国训练法》、《中华人民共和国老师法》、国务院《老师资历条例》、训练部《中学校老师违反职业道德行为处理方法》及有关政策规定，结合我市老师队伍实际，制定本方法。  其次条 本方法所指老师为本市范围内幼儿园、特别训练机构、一般中学校、中等职业学校、少年宫以及教研室、电化训练等机构的退职老师。前款所称老师包括民办学校老师。  第三条 本方法所指有偿补课包括：1、老师组织、要求同学参与校内外的有偿补课；2、老师组织、参加校外培训机构及各种形式校外补习班对同学进行有偿补课；3、老师利用职务之便相互引见、供应补课生源或为其他老师、校外办学机构引见补课生源并从中猎取利益；4、老师其他违规有偿补课