精神发育迟滞PPT课件.ppt

可编辑 可编辑 精神发育迟滞（Mental Retardation，MR） 一、概述 1、定义 指个体在发育阶段（通常指18岁以前）精神发育迟滞或受阻。临床上表现为认知、语言、情感意志和社会化等方面的缺陷、不足，在成熟和功能水平上显著落后于同龄儿童。 2、患病率 WHO（1985）3％ 我国（1988）1.2％ （0~14岁） 城市0.7％，农村1.4％。 一、概述 3、病因 ①遗传因素 染色体畸变 DOWN综合征 遗传代谢型单基因疾病 苯丙酮尿症（先天性苯丙酮羟化酶缺乏） ②环境因素 妊、产期有害因素 妊期（尤其是早妊期）感染、母亲慢性酗酒，缺碘，宫内窒息等 新生儿、婴幼儿期有害因素 缺氧、感染、中毒、外伤、营养不良、文化剥夺等 二、临床表现 1. 轻度MR 占MR的％85以上 语言能力发育较好，通过学习对阅读、背诵无多大困难，应付日常生活交谈能力尚可，在短时间的接触中不易察觉其有问题。 思维活动水平不高，抽象能力、创造能力差，稍复杂的计算、理解困难。 日常生活能自理，能学会不是很复杂的一技之长，在他人照顾安排下从事一般的技能劳动。 大部分患者性情温顺、安静、好管理。 可以建立友谊和家庭，但遇到特殊事件时需要支持。 二、临床表现 2、中度MR 占MR的10%左右 言语发育水平差、词汇贫乏、甚至发音不准，阅读、理解能力有限，短时间接触即能发现其能力缺陷。 对数字概念模糊，大部分不含简单计数和点数。 生活技能差，训练后能学一些简单的生活和工作技能，做简单重复的劳动。生活和工作需要帮助和指导。 情感反应尚适切，对常接触的人有感情，可建立较稳定的关系。 多数有生物学病因，伴相应躯体、神经系统疾病。 二、临床表现 3. 重度MR 约占MR的3~4% 言语发育水平低，词汇很少，表达有限，甚至不会说话。 生活自理能力差，甚至不会躲避危险。长期训练有可能提高部分生活自理能力。 情感反应不适切，活动过多，易冲动但动作笨拙或发呆少动。 几乎均由显著的生物学原因所致 二、临床表现 4. 极重度MR 约占MR的1~2% 不会说话也听不懂别人的话，完全靠别人的照顾下生活。 有明显的生物学病因，多数夭折。 三、临床分级 分级 智商水平 相当智龄 适应能力缺陷 从特殊教育受益水平 轻度 50-70 9-12岁 轻度 可获得实际技巧以及实用的阅读 和计算能力，在指导下能适应社会 中度 35-49 8-9岁 中度 可学会简单的人际交往，基本 卫生习惯和简单的手工技巧，但 阅读和计算方面不能取得进展 重度 20-34 3-6岁 重度 可从系统的训练中受益 极重度 ＜20 ＜3岁 极重度 对进食、大小便训练有反应 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 四、诊断 诊断标准 智利明显低于同龄人的平均水平，IQ小于70 社会适应能力不足 起病于18岁以前 诊断步骤 详细病史 出生史、发育史 体察和实验室检查 心理发育评估 智力测验、社会适应行为评估、心理发育评估（小于3岁实用） 五、治疗 1. 治疗生物学病因 苯丙酮尿症 严格限制苯丙氨酸摄入，采用低苯丙酮水解蛋白喂养患儿，至5~6岁时停止饮食治疗。 地方性克汀病（呆小病） 早期防治（补碘） 2. 教育培训 例 XXX，男，11岁，因学习成绩差而来就诊。 第二胎，母孕期正常，足月顺产。1岁时开始行走，2岁时能说简单的话。4岁上幼儿园，与小朋友关系尚可，但长受玩伴的嘲笑，老师评价为老实、内向、温顺，学习不主动，反应较慢。8岁开始上小学，老师评价学习认真、听话，1年级学习成绩70分左右，2年级开始经常有功课不及格，3年级几乎所以功课不及格。在家能认真做作业，帮助做简单家务（扫地等），与同学和同龄玩伴关系可，常处于“跟班”地位。 体查、神经系统检查阴性，头部CT正常。 韦氏儿童智力量表：语言智商58，操作智商61，总智商60. 孤独症障碍(autistic disorders) 社会交往障碍 情感共鸣、分享障碍，与人亲密程度低 非语言交流行为的应用损伤 注视、面部