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浅议怎样建立小学数学高效讲堂 一直以来，建立高效数学讲堂，让每一位学生都能在有效的时间内，获取更多的数学知识；让学生在每节课中都能获得不同的发展和进步；让每位数学老师都能在轻松惬意中去教学；是我们做数学老师的执着追求。在长久的教学实践中，我频频思考从以下几方面进行了积极有效的探索： 1 欣赏学生 ，做学生的良友，让学生喜欢数学 近几年，新课改对我们教师提出了很多新要求。作为教师应与时俱进，提升理念。专心去爱学生，做学生的良师良友。成立新型的师生关系，让学生因喜欢老师而喜欢你所任教的学科。所以老师应多与学生沟通、谈心。认识学生的性格特点与学习基础，关于贪玩、自控能力差的学生狠抓思想教育，正直学习态度，培养学习兴趣，同时也要做好帮扶工作；关于性格内向的学生，讲堂上多关注，让这些学生多说，多为他们提供展现自我的时机；关于学困生，应以他们的闪光点为切入口，教师应用广博的胸襟、和善慈爱的心去关心、呵护他们，让他们树立自信心；关于拔尖生，要激励他们百尺竿头，更进一步 总之，做老师的应努力走近每位学生心灵深处。 专心对待每一位学生，想学生所想，急学生所急，与 学生做朋友。使学生因喜欢老师而喜欢数学，因喜欢 数学而乐意钻研数学。 引导学生有效预习、课前反省 数学是一门逻辑严实、系统性很强的学科，新知 识与旧知识之间联系紧密，因此，在学习新的知识之 前，应引导学生回首旧知、预习。在记忆中搜寻，反 思从前所学的近似的内容，情景，方法。进而猜想本 课内容的探究方法。如：我在教学了“平行四边形的 面积”后，学生掌握了平行四边形的面积的推导过程 和计算方法。在后边学习“三角形面积”时 ，我只是 简单地引导学生预习、反省了平行四边形面积的探索 过程，引导学生在回首中迁徙、在反省中猜想。最后 自己探索出了三角形面积的推导过程。特别轻松地完 成了教学任务。同时，学生深刻领会到了预习、反省 的优势所在。 关于他们来说， 新知已不新， 经过反省，完全能够自己学会。 只有在课前预习 ，带着问题走进讲堂，讲堂上才会有一个充分的知识与心理准备， 教师也能做到有的放矢，既提高了讲堂学习效率，又能让学生体验成功的快乐，数学讲堂才会精彩纷呈。 讲堂提问的技巧性是实施高效讲堂的有效途径 俗话说：讲堂是学生表现的地方，不是老师表演 的地方。教师在讲堂上应关注每一位学生，让每一位 学生都有讲话时机。教师要仔细挖掘教材，设计出一 些拥有梯度，由易到难，顺序渐进的提问，选择不同 的对象。讲堂提问要有趣味性、针对性、鼓励性、和 多样性。对基础知识的内容进行提问时，能够面向中 下程度的学生，面对知识难点的提问，就要向中上程 度的学生，真切做到“因材施教” 。相对偏难的问题， 则适合小组合作议论。小组议论形式会使每个学生的 思维随着讲堂的节奏而活跃起来。学生回答下列问题后， 教师应实时适合地评论学生，应以肯定鼓励为主。即 使学生回答不正确，也要肯定其用于回答下列问题，勇于 发表个人看法的精神。这样才能激发学生参与学习的 积极性。教学实践证明：教师讲堂提问的技巧对启示 学生思维，主动地掌握知识，培养语言表达能力，激 发学生兴趣，活跃讲堂氛围，优化教学课程，打造高 效讲堂有着十分重要的作用。教师应深入提问的技巧 性，使讲堂提问成为“打造高效讲堂”的有效途径。 精心设计课后练习作业，提高教学效果 关于书面作业的布置就要精心精选，分层设置， 既要体现数学知识的科学严实，又重要跟教材的数学 知识特点。这就要讨教师关于详细的作业内容，从实 际出发，强调书写格式，合理布局文字与数字疏密间 隔。根据学生差别， 设计分层次作业； 根据学生专长， 设计有特色作业；根据学生生活，设计体验性作业； 根据所学教材，设计操作性作业。也能够针对小学生 的年纪、心理、兴趣、专长设置不同的讲堂练习题。 学困生做基础题，中等生做提高题。优生做拓展拔高 题。这样就能够面向全体，各有所得，让优生不断地探索深究，让学困生也能感觉成功的喜悦，使全体同学的心智都获得和睦发展，进而提高教学质量。 有效检测，课后反省 每上完一节课，我们都进行讲堂检测。检测知识 紧扣课本，着重学生基础知识的落实、基本技术的提 高。教师应引导学生自我总结，反省自己一堂课的学 习情况。这个过程教师千万不可承办代替。学生可自 我提问： 1、这节课的重难点是什么？ 2、我有什么不 懂的地方？ 3、我能达成相关练习、 解决相关问题吗？ 4、这节课的知识体现了什么样的数学思想？ 5、我还想知道什么？教师还要指导学生把新旧知识联系起 来，使其形成合理的知识构造。 总之，高效讲堂应当在民主、真切、朴素、扎实的基础上更智慧一些， 多给学生创建一点思考的情境，多给学生留一点思考的空间，多给学生一些活动实践 的余地，多给学生一些表现的时机，还“高效讲堂一片明亮的天空”。