插上互联网翅膀-“优慕课”让教学不断档.pdfVIP

插上互联网翅膀， “优慕课”让教学不断档 来源：电气信息学院 学校开展线上教学以来，全校老师付出了大量的时间和 精力，全力投入到教学研究、资源建设、线上授课辅导的工 作中，涌现出众多优秀的教师、团队和课程。学校党委宣传 部和教务处联合主办线上教学经验案例分享展示活动，得到 各教学院部的大力支持与配合，各教学部门深入挖掘、积极 上报了多项优秀案例。学校利用微信公众号和学校网站陆续 展示这些案例。希望借此活动，全校教师能够充分交流经验、 互通有无，不断提高参与教育教学改革的热情，不断提升教 育教学质量。 一、线上教学背景 线上授课与线下授课不同，应用到日常教学中更是和线 上精品课有很大区别，尤其需要注意的是，疫情期间的学生 学习自觉性差，居家学习的 “温室”环境影响大，学生是否 具备线上学习的设备和条件等等，所以通过上传电子课件、 电子版教材、相关视频等教学资料建设课程平台，通过设置 签到、课程作业、答疑讨论等功能完善教学环节这些必要环 节，在尽量完善教学环节的同时，加入了很多监督环节，针 对部分困难做了相应的应对措施。 二、线上教学平台 通过 《电力内外线》精品课建设过程，对于清华平台 “优 慕课”使用积累了很多经验。正值全国抗疫环境下，学校全 面推进线上教学，故而将 《电力内外线》 《电力牵引供变电 技术》等专业核心课程在 “优慕课”平台上继续优化使用， 效果良好。 三、线上教学实施 （一）签到、提问环节、课程作业的完善 教务处分享的签到功能，在使用中学生反映操作繁琐麻 烦，鉴于这个问题，将签到环节用在线测试的方式解决，通 过 QQ 群提醒学生准备上课，开始签到，同时提醒大家签到 时间截止到何时，到时间后，教师通过手动或者设置的时间 自动关闭，在课中教师可以参看签到情况，从而教师对签到 情况清晰明确，学生操作简单快捷，具体效果如图一、二所 示。 图一 设置上课签到截图 图二 上课签到情况截图 同样，为了保证学生真的在学习，在看资源，在思考， 在上课期间通过预先估计学生已看完资源的情况下，不定时 开放提问环节，提问内容均来自资源内容，与签到环节类似， 通过限时的方式完成提问环节，教师清楚地掌握了学生学习过 程和学习情况，教学效果很好。具体效果如图三、四所示。 图三 设置课堂提问截图 图四 课堂提问情况截图 注：由于是线上授课模式，学生设备和网络情况可能受 限，个别同学可能因为网络不畅等问题错过签到和提问，通 过课后与老师沟通说明情况即可。对于多次错过的同学将在 考核中做相应的处理。 课程作业环节中，为了让学生能更好地巩固课堂知识， 防止学生抄袭作业，复制粘贴作业，要求所有学生均须手写 作业上传照片，并注明姓名、班级、学号。教师也能通过 APP 端批作业，效果很好。具体效果如图五、六、七、八所示。 图五 布置课后截图 图六 学生提交课后作业截图 图七 批阅作业截图 图八未交作业名单截图 （二）充分发挥主观能动性，加强随堂教学监督 通过对于线上教学的预判，结合高职学情，学生上课过 程中的积极性和自律性有待提高，那么如何才能靠教师和平 台，最大程度约束学生课中的听课态度，在发掘优慕课平台 中的随堂教学，充分利用随堂小测功能，按照授课时间规定 学生在课中完成与本次课相关的重难点小测，以此督促学生 保持良好的上课状态。 具体如图九所示。 图九 设置随堂小测截图 （三）重难点形象化，创新课堂互动 课程资源是线上教学的重中之重， 《电力内外线》 《电 力牵引供变电技术》课程团队主要成员利用 Camtasia Studio （喀秋莎）录屏软件将重难点制作成若干个微视频课，通过 发布课程任务指导学生观看学习。其中，我们强化师生互动 环节，通过跟软件公司合作开发 《互动配电系统》实现学生 自主学习需求，并取得了良好的效果。具体如图十、十一所 示。