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完整版521等差数列概念 完整版521等差数列概念 完整版521等差数列概念 课 时 教 案 济南电子机械工程学校 、济南第二职业中专 讲课教师： 刘金池 科目 数学 第 周第 课时 年 月 日 课题 等差数列的观点 讲课班级 认知 （ 1）理解等差数列的观点． 教 目标 （ 2）掌握等差数列的通项公式． 学 感情 教师指引学生经过实例，发现等差数列的特色，总结等差数列的观点及公差的观点；灵巧运用 目 态度 等差数列的通项公式解决求首相、公差、项数、指定的项等问题并联合生活解决有关的实质问 标 观点 题，浸透理论根源生活实质的思想． 运用 娴熟等差数列的通向公式的应用，培育学生的察看剖析、概括猜想以及应用能力 . 目标 ． 要点 等差数列的观点及其通项公式的应用 难点 平等差数列观点的理解以及灵巧应用通项公式解决问题． 讲课 点拨指引、自主研究 课型 新讲课 方法 教具 教课课件 实验 教课内容及过程 5.2.1 等差数列的观点 实 例 引 * 创建情境 兴趣导入 入 问题 1： 写出泰姬陵陵园中的三角形图案的各层宝石数 ． 通 过 情 察看此数列相邻两项之间的关系． 境 激 发 动脑思虑 研究新知 学 生 学 （一）等差数列的观点 习 数 列 的兴趣 一般的，假如一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数 d，则这 个数列就叫做 等差数列 ．这个常数 d 叫做等差数列的 公差 ． 注意： 引领 剖析 1．“从第二项起” （这是为了保证“每一项”都有“前一项” ）． 2．每一项与它的前一项的差一定是同一个常数（由于 “同一个常数 ” 注意： 理解 1．“从第二项起” （这是为了保证“每一项”都有“前一项” ）． 领会 2．每一项与它的前一项的差一定是同一个常数 （由于 “同一个常数 ”表现了等差数列的基本 特色）． 3．计算公差时切忌把相邻两项相减的次序颠倒．当 d = 0 时，等差数列是常数列． （二）等差数列的通项公式 从等差数列的观点出发采纳不完整概括法，获得等差数列的通项公式 an＝ a1＋( n - 1 ) d． 教课内容及 程 注意： 1．一个等差数列只需 出 a1 和 d ， 个等差数列就独一确立了． 2．通 公式 出了 a1，d， n 及 an 四个量之 的关系，只需此中的三个量已知，便可求出 另一个量． 稳固知 典型例 例１ 已知等差数列 18， 15， 12， 9， ?． 1）写出 个数列的通 公式； 2）求出 个数列的第 20 ； 3）- 279 是 个数列的第几 ？ 解 例 2 已知等差数列an 中， a ＝ 10， a ＝ 25，求 a ， d，a 的 ． 5 15 1 25 教课内容及 程 解 由等差数列的通 公式得 a5＝ a1＋ ( 5－ 1 ) d a15＝ a1＋ ( 15－ 1 ) d 1 整理得 10＝ a ＋ 4 d 25＝ a1＋ 14 d a1＝ 4 解此方程 ，得 3 d＝2 因此 an＝4＋ ( n - 1 ) 3 3 × ，即 a25＝ 4＋ ( 25 - 1 ) × ＝ 40． 2 2 运用知 化 教材 第1 ，第 2 （ 1）、（ 2）、（ 3），第 3 ． 例 3 假如某 行活期 蓄的月利率 3‰ ，那么将 1000 元存 10 个月所得的本利和是多 少？ 剖析： 1000 元分 存 1 个月， 2 个月， 3 个月，?， 10 个月，所得的本利和以下表所示： 存款 1 个月 2 个月 3 个月 ? 本利和 1000＋ 3×1 1000＋3×2 1000＋3×3 ? 即本利和是一个以 1000＋ 3×1 首 ，以 3 公差的等差数列． 解 由 意知，各月所得的本利和成等差数列． a1＝ 1000＋ 3×1， d＝3，由等差数列的 通 公式得 an＝ 1000 ＋ 3＋ ( n - 1 ) ×3， a10＝ 1000＋ 3＋( 10 - 1 ) ×3 1000＋ 10 ×3＝ 1030，  掌握 件 演示 启 剖析 解 明 熟 悉 等 差 数 列 的 通 向 公 式 的 用 思虑 解答 学 生 完 成 例 引 入 仔 剖析 教课内容及过程 即 1000 元存 10 个月所得的本利和是 1030 元． 例 4 小明、小明的爸爸和小明的爷爷的年纪恰巧组成等差数列，他们三人的年纪之和 为 99，爷爷的年纪是小明年纪的 10 倍，求他们祖孙三人的年纪． 剖析：三个数成等差数列，能够将这三个数设为 a - d， a， a＋ d，这样能够方便地求出 a，进而解决问题． 解 设小明、爸爸和爷爷的年纪为分别为 a- d，a， a＋ d，此中 d 为公差，则 (a- d ) ＋ a＋