春雨的颜色教学设计.docxVIP

一、教材分析 春雨贵如油，春雨是春天的使者，它给大地带来了五彩缤纷的世界。本文是 小学语文教科版一年级下册的一篇课文。课文以童话故事的方式讲述了下雨时一 群小鸟争论春雨的颜色的情景。全文共六段，第一段描述了春雨的形象。二至五 段介绍了小鸟们争论春雨颜色的情况。最后一段写了春雨听到小鸟们争论后的变 化。课文配有插图，分别是春雨滋润后盛开的粉红色的桃花，绿色的草地，黄色 的油菜花和小鸟们在屋檐下争论的画面，与课文内空极其贴切，有助于学生形象 地理解课文。整篇文章语言生动活泼，富有童话色彩，极适合儿低年级儿童阅读。 课文以春天美丽的景色为背景，着重让学生通过阅读感受春雨给大地带来的变 化，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。 二、设计理念 《课标》指出阅读是教师，文本，学生之间对话的过程，应着重培养学生理 解，感悟，评价，欣赏的能力。《课标》还指出：“阅读教学要注重学生的个性 化的独特的感受、体验和理解；注重熏陶感染，潜移默化。”基于以上的理念， 在本节课的设计上，我从学生的主观感受出发，关注他们对文中小鸟的话所产生 的独特感受，让他们与文本直接对话，喜欢哪只小鸟的话就读哪只小鸟的话，并 谈出自己的感受。在引发学生的独特感受后，进一步引导学生朗读、拓展、升华, 积累语言，实现语文学科人文性与工具性的统一。语文学科具有综合性，可渗透 信息技术教学于其中。 三、教学策略 1、创设情境法 充分利用多媒体课件，导入美丽春雨图，配上优美的背景音乐，在轻缓舒适 的氛围中揭开本课课题。 2、 直观形象法 将课文配有的主要插图加入课件当中，在学生学习到相应情景时适时播放， 加深学生印象，达到此时无声胜有声的效果。 3、 中同^ 悟?，去 小语语E教学离不开读，朗读在低年级阅读课文中尤其重要。在本课教 学中我尝试着让学生自己读，合作探究，，在演中悟，悟后再读，充分感受课文 意境与所要表达的内容。让学生走进文本，又带着感想走出文本，升华课文主旨。 4、拓展思维法 儿童具有丰富的想象力，在深入了解课文后，引导学生想象：你认为春 雨是什么颜色的？你能学着鸟儿们说说吗？春雨听完小鸟们的争论为何下得更 欢了？从而渗透学生表达能力的培养，拓展学生思维能力。解决本课难点内容。 四、教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。使学生 受到美的熏陶。 2、 引导学生进行自主、合作、探究性学习。培养学生主动积累词语的意识, 培养学生的理解、感悟、表达、想象能力。 3、 激发学生热爱大自然的美好情操。 教学重点： 明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。 教学难点： 春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？ 五、 教学媒体 本节课采用多媒体课件辅助教学，把学生带入春天下雨的情境中来。把文中 涉及的桃花、杏花、油菜花、柳树等植物的图片制成课件，让学生用语言描述这 些植物雨后的特征，并把在春雨的滋润下开放的其他植物梨花、丁香花、迎春花 等图片也制成课件，引进课堂，引导学生看图进行说话练习。在本节课的结尾， 播放一段《小雨沙沙》的歌曲，让学生在音乐声中结束本课。 六、 教学过程 （一） 情景导入，引入课题 小朋友们，你们今天看起来可真精神。都穿着既干净又漂亮而且颜色鲜艳的 衣服，在我们的生活中有各种各样的颜色，装点着我们的生活，使我们世界变得 多姿多彩，那么在生活中你们都知道哪些物品的颜色呢？ 今天老师给你们带来一个朋友，你们看它是谁？（粘贴课题）那么春雨是什 么颜色的呢？ 一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间听一听。 这节课我们就来学习第十一课《春雨的颜色》。请同学们齐读课题。 看了课题以后，你想知道什么？ 要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第72页，自由读课文， 注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。 （二） 初读课文，了解大意。 回答：课文有几个自然段？同桌合作读课文，你读一段，他读一段，比一比 谁读得最棒，注意，如果对方有读错的地方，你一定要帮他纠正。 找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考，课文讲了一件 什么事？ 读后回答，根据学生汇报板书：燕子 麻雀 黄莺 （三）品读课文，理解感悟 春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢？大屏幕出示句子: “雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？ ”指名读。 理解“争论”。平时你们意见不统一时候，就争论过，那谁来说一说你是怎 么争论的或你看见别人是怎么争论的？用“争论”说一句话。 指导朗读这句话，读出疑问的语气。 师：指名读读第三自然段，读后完成这两个问题：1. 认为雨是什 么颜色的，为什么？用横线在课文中画出来。2.用圆圈圈出这一段的动词。（多 媒体出示）你喜欢那只小鸟的话，就把那只小鸟的话多读几遍。