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高桥中学七年级上语文前置性学习单 第11课春 主编人：张超群 主审人：毛平阳 班级 — 姓名—A类自学部芬 组别 学习目标： 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修 辞方法描写景物的写作方法。 一、学习内容认知: 1 .作者简介 本文作者是（1898年11月22 S—1948年8月12日），原名自华，号秋 o现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。朱自清最 本文作者是 《踪迹》。著有散文集《背影》、初以诗出名，长诗有《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和 《踪迹》。著有散文集《背影》、 等。已经没有初期创作诗文时的那 等。 已经没有初期创作诗文时的那 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时， 反映了他对美的追求，对光明的种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了 美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》， 向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 反映了他对美的追求，对光明的 根据拼音写汉字或给加点的字注音: yun niang ( hong ft (） 宛转（应和（黄 yun yun niang ( hong ft ( ） 宛转（ 应和（ 黄 yun （ su。衣（ ddu sdu ( 朗润（ lido 亮( 根据词义写出词语: ②明朗润泽:⑤比喻姿态优美:①欢欢喜喜的样子: ②明朗润泽: ⑤比喻姿态优美: ③各种气息在空气里，像发酵似的: ④形容声音圆润柔媚: 二、学习内容的自主巩固 朗读课文，注意语速和节奏，体会作者对春天的感情。 细读课文，试着在春天前面加上合适的修饰语，以表达作者的情感。 这是一个的春天。我从 这是一个 的春天。我从 这句话看出来。 B类提升部分 一、学习内容的再认识： 跳读课文，把握关键词句理清思路，完成下列填空。 (注意作者是抓住春天哪些有代表性的事物来描绘春天的) 课文主体部分分别描绘了春草图、 图、 图、 图、 迎春图。 作者笔下的五幅图，你最喜欢那幅？说说你的理由。 仿照示例，运用噂卒加往港品读鉴赏文章，领略课文语言的美。 示例原句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 赏析：连用两个“盼望着”，突出盼春心情之急切。“脚步”则用拟人手法写出了春天的 亲近可爱。 、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 赏析： 、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的收抚摸着你。 赏析： 、请你再从文中找出类似语言美的句子，加以赏析。 美读欣赏：声情并茂地朗读，力求表达出作品的意境、风格与美感。并尝试背诵你 喜欢的某一部分。 二、拓展延伸 古今中外写春的作品很多，文体各异。请摘录古代诗歌中描绘春天的诗歌两句。 ① ②