养蚕实践活动总结.docxVIP

精选文档 精选文档 可编辑 可编辑 四年级科技实践活动 —— 我们来养蚕 指导教师：文屏 万物复苏的春天又到了，经过一个漫长冬天的等待，所有的生命都在 积蓄着力量，准备上演生命之歌中最壮丽的华彩乐章。对孩子们来说，观察生命、欣赏生命、 开展“种养”活动的大好时机又将来临。 蚕是孩子们容易亲近的小生命——养蚕剿丝、织绸制衣是我国古代劳动人民的伟大发 现， 5000 多年来养蚕文化的滋养，使所有的中国人都对“蚕宝宝”有着特殊的亲切感。 蚕也是孩子们容易饲养的小动物——蚕的体形小，生命周期短，不会消耗很多的人力、 物力；而蚕更是能让孩子们着迷的小家伙，它在短短的不到两个月的生命里，竟能发生四次全 然不同的形态变化，多么令人不可思议！ 5 月 16 日期待已久的蚕种来了，怀着激动好奇的心情，孩子们对蚕展开了激烈的讨论。 如：“关于养蚕我们知道些什么”“有哪些问题需要研究”两个问题。在讨论中，要充分挖掘 学生已有的知识经验，如果有养过蚕的同学，一定要让其讲讲；如果无人养过，则大家一起探 讨，收集养蚕的资料，制作领蚕卡，为饲养蚕做足了准备。 本次蚕种来的比较多，刚来时的几天天气骤冷，蚁蚕死了不少。课堂上积极组织学生进 行观察记录。并分发到学生手中，要求学生坚持记录，按时汇报情况。 对孩子们来说，养蚕活动既有趣，又充满挑战。因为蚕是生产者，每天都需要有人给细 心地打扫卫生，更换新食物，间断一天都不行。而每天给蚕喂养新鲜无毒的桑叶，对学生来说 更是一大挑战。白区的桑树几乎都打了农药，要想找到新鲜无毒的桑叶，是一大难题。学生的 蚕由于误食有毒桑叶几乎全军覆没。为了让养蚕活动继续下去，老师又分发了一批 4 龄蚕，并 获得家长支持。教师自己养的蚕也三次面临中毒的危险，为此和学生探究了很多给蚕解读的方 法。最后一次中毒时眼看快结茧了，却因为误食有毒桑叶而死掉。最后能顺利结茧的蚕只有 5 只。学生的蚕只有 3 人的顺利结茧。 由于这学期蚕种来的晚，在蚕变成蚕蛾出来时学生们都已经放假了，所以有的学生没有 看上蚕蛾产卵，这是本次活动比较遗憾的地方。 虽然结局很悲惨，但师生在共同饲养蚕的过程中积累了宝贵的经验。获得了一手资料。 亲历了蚕短暂的生命过程。感受到了生命的神奇与伟大。培养了学生持之以恒的科学探究精神 和珍爱生命的科学情感。篇二：养蚕实践活动方案 养蚕实践活动整体方案 陕西省柞水县下梁镇中心校 周发宏 活动设计背景： “养蚕”是一项既能激发学生创造兴趣，涉及科学知识领域宽，又易于学生动手操作， 调动家庭亲情的教育活动。选择养蚕为学生体验活动考虑到养蚕活动的可操作性强。首先，现 在的四年级学生未养过蚕，他们对于养蚕感觉新鲜、好奇，认可率很高，很喜欢这项科学活 动，能积极主动投入其中。其次，与其它类活动比较，养蚕有着场地、设施硬件要求不高，技 术要领容易把握，能较快大范围普及等特点，每个孩子都有参与的机会。 选择养蚕作为学生体验活动还考虑到蚕儿虽小，但在养育过程中需要学习的科技知识却 相当丰富。养育的一个多月里，学生可以了解生命丰富的形态变化，了解形态变化中丰富的科 学知识，帮助他们开动脑筋，大胆尝试，获得教益。同时，养蚕过程还可以使学生强烈地感受 到“养育”对于一个生命成长的意义，能够由物及人产生爱与奉献的联想，达到引人向善的目 的。因此，感悟生命的神奇伟大，享受 成功的喜悦与快乐，还可以在体验养蚕酸甜苦辣中发现人生真谛，学会关爱，学会合 作，学会负责，学会生活。孩子们收获的决不仅是蚕宝宝形态变化的知识，更重要的是获得了 亲近与珍爱生命的情感、认真与负责的工作态度以及敏锐的观察能力和持之以恒的毅力。 活动设计目标： 、为儿童提供亲历科学、体验科学的实践机会，培养他们对科学的兴趣和热爱情感，细 心呵护他们与生俱来的好奇心。 、儿童在对蚕宝宝养护的过程中培养亲近生命的意识，了解生命的变化，感受生命的神 气，培养珍爱生命的意识。 、引导儿童学习科学知识，掌握科学方法，树立创新精神，培养科学探究能力。 、增强儿童动手能力。让儿童学会运用简单测量工具对物体定量观察、采集数据、简单 记录，学会用各种感官感知自然事物并用语言或图画描述特征，学会较长时间观察、记录生物 生长与变化，学会通过语言、图画和文字对生物生长期的变化进行描述比较。 、培养合作精神。在学校、家庭的教育合作中，培养起适宜儿童成长发展的团结合作氛 围。 、感受中华文化。引导儿童在养蚕活动中增进对于中国养蚕抽丝历史对人类服饰贡献的 了解，感受中华古蚕桑文化的灿烂。 活动过程： 第一阶段，养蚕前的准备工作（小组合作） 蚕是一种娇弱的动物，对环境（温度、湿度、食物的鲜洁程度、 蚕房的清洁）都有较高的要求。为了使学生能正确地对蚕进行饲养和管理，老师可以利 用科学课和活动课时间，对养蚕的一些基本知识进行指导。