“孤雁”将回家了.docVIP

孤雁”将回家了 【摘 要】新课程实施，素质教育至关重要，教育的 根本就是要面向所有学生，让每一个孩子都在德智体方面全 面发展。作为一名教师， 在教学工作中， 应该重视 “学困生” 的转化， 让后进的孩子变为先进， 把学生的整体素质都提高！ 爱心，尊重，能使孩子重新找回进取心，赏识，宽容能使孩 子拥有上进心，我们教师应该尽力于消除孩子的自卑心，让 他们在和谐的氛围中健康快乐地成长。 本文，我就“学困生” 的心理特点以及成因进行了分析，并提出了一些能转化“学 困生”的措施。 【关键词】“学困生” ;心理素质 成因 ; 转化措施 以人为本，这是新课程改革的重中之重。 “面向全体” ， “素质教育”已经进入每一位教师心中，但是，观念更新并 不等同与行动的真正转变。在实际教育教学中，仍有很多教 师不能正视和善待 “学困生”，而孩子也会因为老师的态度 变得敏感与脆弱。因此，有必要要求教师多方面的，多层次 的对孩子进行因材施教。 一、“学困生”的形成及表现 所谓“学困生”，就是在班里学习成绩跟不上其他孩子， 而智力却正常， 他们在课堂上会自由散漫， 课下会生龙活虎， 却从不会按时上交作业。这些孩子需要老师花更多的精力用 更多的教育。 那么，“学困生” 是如何形成的呢？一般来说， 这是孩子本身、家庭与教师三者导致的结果。 （一）学生的错误的自我评价 作为一名“学困生” ，他往往会认为自己不管在哪一个 方面都不如班里别的孩子，过分的放大了自己的缺点，看不 到自己身上的优点。 “学困生”经常会对班级事务产生一定 阻碍，别的孩子也往往会戴上有色眼镜看待他们， 害怕他们， 不肯与其交朋友，不会给其太多的言语、行动帮助，就算他 们有信心改正之前的错误，也不会给予太多鼓励与信任，结 果往往使“学困生”产生了心理对抗。 （二）家庭的不良教育 家庭是每一个孩子接触最早也是最多的场所，它对孩子 的影响是很大的： 1. 父母平时工作的压力，对孩子照顾欠佳 现今社会，很多父母都花精力赚钱养家，而把孩子托付 给家里的老人看管。可老人对孩子存在的溺爱往往很多，他 们并不能对孩子严格管理，对孩子的一些行为也听之任之。 这样一来，孩子已经形成的不良行为没有得到家长的正确管 教而越发增长了。 2. 父母的综合素质水平低下 从孩子呱呱落地，父母就成了孩子的第一任老师，他们 的言行会直接的影响孩子。有些父母自己本身素质就比较低， 不能很好的为孩子做好教育引导，却又对孩子望子成龙，期 望值过高，让孩子必须达到自己所要求的，稍不如意就打骂 指责，这往往会对孩子产生及其不利的影响。 （三）教师的教育失误 “学困生”的出现，与其家庭自身密切相关。但是，学 校教师教育工作的疏忽或失误，也是一个不容忽视的原因之 一。 1.教师的教育观念存在问题 绝大多数学校还存在着应试教育的影子，期中、期末成 绩也经常会搬上桌面。教师也就往往对成绩过分看重了，当 孩子处于成绩低下时，就会不顾孩子的感受而给班里孩子灌 输“他成绩差，是学困生”这样的一个错误引导，而孩子自 己也会觉得成绩让他处于学习困难的阶段。 2.对“学困生”的异样对待，使其丧失了对自我的肯定 “学困生”和其他任何一个孩子一样，也有自己的兴趣 爱好。可是班里的老师已经戴上有色眼镜去看待他们了，那 就往往不会给他们太多的机会参与他们所喜欢的活动，反而 会认为所有的活动都是在浪费时间，这样一来， “学困生” 觉得自己真是什么都做不好，对自己的评价越来越低，以致 对自己对集体完全失去了信心。 （四）“学困生”的表现 1.心理感到自卑、矛盾 不管哪一个孩子，从入学开始就想成为老师眼中的“红 人”。当然，“学困生”也不例外。他们想让老师多关注些， 多给一些鼓励，多一些爱。因此，往往会做出许多出格的事 来引起老师们的注意。可是对于他们出格的事情，教师往往 感到心力交瘁，于是，不管是老师，还是班级同学，总会对 他们的行为产生反感，而他们自己也越来越的对自己失去了 信心。时间一长，他们就自己形成了难以改变的自卑心理。 2.思想品德不高 “学困生”的表面看起来往往有一个共同的特征，他们 对生活，对学习，没有长期的目标，真是过一天算一天，赖 了今天的作业，少了明天的作业。有的孩子还缺乏该有的爱 心，班级事务好像与他毫无关系，少了该有的责任感。 3. 学习成绩不佳 每一个“学困生”最讨厌的就是学习，他们把老师对他 们所做的教学工作看作是最可恶的事。在这些人中，有些确 实智力有关，但绝大部分是智力完全没有问题，做题完全可 以靠自己，可是就是不愿意去完成，态度很不端正。而对老 师的苦口婆心也日渐麻木。 二、转化“学困生”的措施 “学困生”的心理素质肯定不好。所以，想要转化，首 先应当从他们的内心入手，懂得他们的心理特点。然后从根 本上进行适当的教育引导。 那么，该如