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转型发展的核心是人才培养模式的转变 打开文本图片集 “三步走”“543计划”……这些数字代表的是河南工程学院在转型发展道路上的一座座指路明灯。遵循着这些发展战略，河南工程学院坚持地方性应用型大学的办学定位不动摇，开放合作，融合发展，探索出了一条独具特色的地方本科高校转型发展的路径。 在向应用型转型的道路上，河南工程学院主动融入区域经济社会发展主战场，将产教融合、校企合作共创应用型高校作为转型发展的“强心剂”。学校今年获得了“全国煤炭行业教育工作先进单位”“中国纺织行业人才建设示范院校”“2018—2021年度应用型大学转型创新实践单位”等多项荣誉。国内首个全样本应用大学排行榜“2019广州日报应用大学排行榜”显示，学校在全国891所本科院校中应用指数排名第48名。 从最初的校企共建专业，到共建二级学院，再到共同开发项目、培养人才，学校、政府、行业、企业……各方的合力汇聚在一起，携手助推河南工程学院的转型发展之路越走越宽。 如今，河南工程学院形成了与行业、企业一体化办学的转型发展生态，转型发展取得了显著成就，走在了全省高校前列。为了更好地了解到学校对于转型发展的思考，本刊记者专访了河南工程学院校长高丹盈。 机遇和挑战并存，把准转型发展脉搏 河南教育（高教）：高校长，您好！作为示范性应用技术类型本科院校，河南工程学院近年取得了显著的成绩。其实在转型发展之初，社会上对此曾有各种声音。请问，您是如何理解地方本科高校的转型发展的？ 高丹盈：地方本科高校转型发展是为适应经济产业结构的转型升级和创新驱动发展，特别是新经济、新业态伴随着新一轮产业技术革命蓬勃发展的需要，是国家对高等教育分类发展的整体战略部署。 地方本科高校转型的目的是解决人才供需的根本矛盾，使高校培养的人才更加适应社会经济发展需求。转型的核心是人才培养模式的转变。对我们理工类高校来讲，转型发展主要看三点：一是行业、企业深度参与人才培养过程，二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才，三是强化培养学生的工程能力和创新能力。转型的关键是内涵转型。一是要优化学科专业布局。地方本科高校要轉为应用型大学，就需要对学科专业结构进行调整，增加或扩大可以与产业对接、与企业合作的学科专业，减少或缩小难于与产业对接、与企业合作的学科专业。二是转变科研导向，即倡导应用型科研，提升转化与服务能力。三是推进教学改革。学校要改革教学方式，打造“金课”，提升课堂教学质量，提高实践教学的比例，强化实践教学的针对性。近年，河南工程学院坚定不移地遵循转型发展道路不动摇，驶上了转型发展的快车道，取得了不错的成效。 河南教育（高教）：在地方本科院校的转型发展过程中，机遇和挑战并存。河南工程学院在这个过程中遇到的最大机遇和挑战分别是什么？ 高丹盈：当然，地方本科院校的转型发展过程不是一帆风顺的，一定会经历一段艰难时期。但是，在这个过程中，与困难相随的一定是发展机遇。 地方本科高校在向应用型转变的道路上，离不开学校、政府、企业的协同发力。各方共同参与，才能推进应用型大学建设。一是各级政府积极统筹，引导支持地方高校分类发展、转型发展，出台了一系列政策、措施。二是转型发展得到企业、行业协会等重要利益相关者的支持、参与，支持高校转型发展、推进校企协同育人的社会氛围基本形成。三是在学校内部，大家对于转型发展理念、路径、方式、方法形成了广泛共识，转型发展的舆论氛围已经形成。四是支撑学校转型发展的资源和基础条件基本具备。 在转型过程中，学校也曾遇到过不少困难。一是现有学科专业在对接产业链、创新链，对接社会经济发展需求，建设应用型专业集群方面升级力度还不足。二是学校办学经费较为紧张，限制了学校转型发展，特别是在内涵建设上的持续投入。三是应用型人才培养的课程改革是最大的难点和痛点。成功的转型，最终会体现到课程、课堂与教师的改变上。推动教师和课程的全面转型在短期内挑战很大。四是产教融合、校企合作的模式、机制、路径仍需要创新。如何使企业充分参与到学校人才培养的全过程，仍需要深入思考。 服务区域经济发展，构筑多元互动生态链 河南教育（高教）：我们了解到，河南工程学院在长期的办学历程中沉淀了煤炭和纺织两大办学特色。学校在示范校建设过程中是如何提升产业转型升级服务能力的？ 高丹盈：众所周知，煤炭和纺织是我们学校的两大基因。近年，针对这两个行业，学校从自身出发积极寻求与地方经济发展结合的新路径，紧跟时代潮流，与煤炭业、纺织业同频共振。 一是对接煤炭、纺织行业产业链、创新链，构建应用型专业集群，提升为行业培养人才的契合度。针对煤炭行业，学校打造了矿业地质环境类专业群。针对纺织行业，学校打造了纺织服装材料类专业群。