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. . . 浅谈如何培养小学生学习音乐的兴趣 武姣 [ 摘要] 兴趣是学习音乐的基本动力， 是学生享受音乐， 用音乐美 化人生的前提。 学生只有对所学科目感兴趣， 才能把兴趣转化为 学习动力。 随着学习积极性的提高， 促进学生学习才能得到保证。 如何培养小学生学习音乐的兴趣， 这是实施素质教育的一个重要 课题。 [ 关键词] 培养 音乐 兴趣 著名音乐家卡巴列夫斯基说到：激发孩子对音乐的兴 趣， 是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件。 培养和激发学生 学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，冶情操的助长剂。岚 清前副总理曾说过： “艺术教育主要不是技术教育，而主要是培 养学生的审美情趣，提高他们对艺术的鉴赏力。” 作为基础教育阶段的中小学音乐教学， 其基础性主要不 是音乐基础知识和基本技能， 而是音乐学习兴趣， 或者说音乐兴 趣是基础中的基础。兴趣对于学习音乐的重要意义已无可置疑。 这要求我们音乐教育者要使学生 “学会音乐” 变为 “会学音乐” ， 把学习兴趣归还学习者。 因此， 教师不能停留在把所有知识灌输 给学生， 学生只需被动地听、 机械的记就满足的阶段， 而要设计、 构思出能够调动学生兴趣、引导学生主动参与的教学方式。 1 / 6 . . . 一、尊重学生，建立良好的师生关系 亲其师才能信其道。 要做一个学生喜爱的老师， 首先要 做到热爱学生、尊重学生。学生有自己独立的人格，有自己的兴 趣爱好、气质和性格，是不会以教师的意志为转移的客观存在。 一个不尊重学生的教师， 凭借教师的权威主义和管理主义来教育 学生，只会熄灭了学生的学习兴趣，扼杀了学生的个性，伤害了 学生的自尊心，摧残了学生的自信心，埋没了学生的创新才能， 由此还可能使师生关系处于冲突和对立中， 使得整个课堂死气沉 沉。因此，教师应尊重学生的身心发展规律和审美心理特征，建 立起相互尊重、相互平等、相互配合的师生关系，让学生积极主 动地参与课堂教学活动。 二、提升自我，发挥教师的引导作用 发挥教师对学生的引导作用很重要。 学生喜欢你这个老 师的上课风格、谈吐甚至是仪表，才会去喜欢你上的这堂课。所 以除了认真备课外， 还需要对自己的素质进行提高与鉴赏。 在表 情状态上应该精神焕发、神采奕奕，在语言上要规、幽默、生动 些，相信学生肯定会喜欢这样的老师来给他们上课。相反，如果 我们的老师总是心事重重， 眉头紧锁， 那么学生原本对音乐课的 一点兴趣， 也会因为老师的冷漠而逐渐消失。 学生都会有参与集 体合作的愿望， 都会有表现自己的愿望， 把握好学生的这些心理 因素也是有效的培养学生音乐兴趣的重要手段之一。 教师可以尽 2 / 6 . . . 可能多给学生集体合作的机会， 比如组织班级合唱比赛等， 调动 学生的积极性。 课外活动也非常重要， 教师应该帮助学生完成一 些课堂上留下的音乐作业， 参与学生的音乐课外活动， 多组织一 些有关的活动，培养一些有音乐细胞，喜欢音乐的学生，并且帮 助学生寻找锻炼的机会。 三、营造环境，激发学生潜在的兴趣 一方面， 创造一个充满音乐氛围的外部环境， 例如在音 乐教室的墙壁上悬挂几音乐家的画像， 贴一些有教育意义的音乐 格言。另一方面，在音乐课堂上要创设一个、平等、自由、宽松 的教学环境，创设参与的氛围和情境，让学生敢于创造。教师的 鼓励和赞赏是打开孩子们心灵的钥匙。 一个赞赏的眼神， 满意的 点头， 会意的微笑， 都会如一缕春风， 吹拂着孩子们的求知心扉， 让学生处处都能感受到你的温暖， 体验到你的呵护， 觉得你不仅 是良师益友、参与者，有时还是服务者。这样学生才能积极主动 地参与，他们的学习兴趣也才能得到提高。例如：在熟唱《我是 小音乐家》 这首歌曲后， 我让同学们自己把歌曲的主要容用动作 的形式表现出来，创编动作，老师作一些提示。最后我让编的较 好的同学为大家展示一番，此时，教室里响起了雷鸣般的掌声。 编得不好的同学老师也进行了鼓励。