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2020年教师资格证考试教育心理学考试必考100
个重点汇总(精选)
1、从众:是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与
验,跟随他们行动的现象。
2、服从:是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下,放弃自
己的意见而采取与大多数人一致的行为。
3、认同:是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使
自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿,其
出发点就是试图与榜样一致。
4、内化:指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的
思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。
5、观察学习:是社会学习的一种最重要的形式,它是通过观察他人
所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。
6、心理健康:是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个人
具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应,能够有效地发
挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
7、心理评估:指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生
的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊
断的过程。
8、心理辅导:是指在一种新型的建设性的人际关系中,学校辅导教
师运用其专业知识和技能,给学生以合乎其需要的协助与服务,帮助
学生正确地认识自己,认识环境,依据自身条件,确立有益于社会进
步与个人发展的生活目标,克服成长中的障碍,增强与维持学生心理
健康,使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。
9、系统脱敏:是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时,我们
在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的
事物,不再发生敏感反应。
10、教学目标:是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
11、性格:是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与
之相适应的习惯化的行为方式。
12、广义的学习:是指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行
为或行为潜能的相对持久的变化。
13、知识:是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象,它是来自
反映的对象本身的认知经验。
14、技能:是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式,它是来自
于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。
15、行为规范:是用以调节人际交往,实现社会控制,维持社会秩序
的思想工具,它来自于主体和客体相互作用的交往经验。
16、强化:是指在刺激-反应联结中改变同类反应在将来发生的概率
的手段。
17、正强化:通过施加满足刺激来提高反应发生的概率。
18、负强化:通过撤消某一厌恶刺激来提高反应发生的概率。
19、消退:消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将
来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。
20、惩罚:当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激,以消除
或抑制此类反应的过程。
21、学科的基本结构:是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度
和方法。
22、意义学习:就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有
的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
23、接受学习:是在教师指导下,学习者接受事物意义的学习。
24、先行组织者:是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的
抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的观念
和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着
点,增加新旧知识之间的可辨别性,以促进学习的迁移。
25、动机:是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内
在心理过程或内部动力。它一般有三种功能:激活功能,指向功能,
强化功能。
26、学习动机:是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动
并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
27、学习需要:是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满
足的心理状态。它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。学习需要
也称为学习驱力。
28、认知内驱力:是一种要求理解事物、掌握知识,系统地阐述并解
决问题的需要。
29、自我提高的内驱力:是指个体由自己的学业成就而获得相应的地
位和威望的需要。
30、附属的内驱力:是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表
现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
31、学习期待:是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期
待就是学习目标在个体头脑中的反映。
32、诱因:是指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外
部条件或刺激物。
33、成就动机:是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解
决某一问题的愿望或趋势。
34、自我效能感:指人们对自己是否能够
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