人教鄂教版五年级上册科学《水是怎样热起来的》教案.docx

教学基本信息 课题  2、水是怎样热起来的 年级及学期  五年级上学期  相关领域  物质科学 教学目标 ( 内容框架 ) 科学概念： 知道水、空气与固体的传热方式是不一样的。认识水和空气的传热方式，即认识热对流现象。 能说出一些热对流在生活中的应用。 科学探究 : 能做实验研究热对流现象，正确描述实验过程、观察到的现象和结论。学生能在小组中分工协作，共同完成实验、记录和交流汇报。 科学态度 : 能积极思考问题，乐于倾听别人的意见，与同学进行有效的交流。 科学、技术、社会与环境目标： 学生尝试解释一些现象，了解热对流在生活中的应用。 教学重点： 认识水和空气的传热方式，即认识热对流现象。 教学难点： 学生能应用本课内容解释一些生活中的现象。 教学流程示意 ( 可选项 ) 教学环节 设计意图 创设情境： 学生的实际获得： 乐于探究关于水热起来问题的 观看视频，引出问题 兴趣 动手实验，亲自体验 实践活动： 学生的实际获得： 演示实验，加强认识 1. 动手实验，获得直接经验 实验活动，形成概念 2. 认真分析，得到正确结论 分析现象，形成概念 3. 讨论交流，体验分享快乐 4. 分工明确，愿意与人合作 拓展应用： 引申空气， 构建完整概念 学生的实际获得： 实际应用，解释现象 1. 理论联系实际 2. 对生活中的常见现象有探究真 相的兴趣 教学 阶段 创设 情境 实践 活动  教学过程 ( 表格描述 ) 设置 教师活动 学生活动 意图 1、烧开水图片 2、你知道水是怎样热起来的吗？ 1、观看图片 调 动 学 生 已 3、烧水时，壶将火的热以热传导 有知识储备， 2、讨论，提出 方式传给了水，壶中的水会全部变热， 产生新问题 初步看法。 水能像金属那样传热吗？水会用什么方 式传热呢？ 一、实验观察，了解真相 一、实验观察 实验一： 1、分组实验 1、我们来观察一下烧开水的全过程。 2、观察并做好记录 2、展示实验仪器，说明注意事项，你 1、用实验引 觉得会发生什么现象？ 发 学 生 探 究 3、分组实验。 兴趣，引导学 4、引导学生认真观察烧杯中黑芝麻随 3、讨论 生 能 正 确 描 着水运动的情况。 述实验过程， 预设 1：看到了黑芝 5、你看到了什么现象？说明什么？ 观 察 到 的 现 麻在烧杯中上下流动 6、小结：我们看到烧杯中的水在被加 象，得出正确 预设 2：说明烧杯中 热时上下不停的流动。 结论。 的水由于被加热，上 7、为什么水会上下交换对流呢？你想 下流动。 怎么做？ 4、知道水在被加热 实验二： 将热水和冷水放入室温水 时上下流动。 中 实验二 5、了解实验二的内 容 2. 小 组 实 验 6、猜测会出现什么 中，学生获得 情况 思维方法， 能 预设 1：都会沉底 很 好 的 分 工 预设 2：都会漂在上 8、你认为会出现什么情况？ 协作，共同完 面 9、指导学生实验 成 实 验 、 记 预设 3：会悬浮水中 10、小结：我们看到热水袋浮在室温水 录，并可以交 间 的水面上，说明它比较轻；冷水沉在室 流汇报。 7、实验、观察、记 温水的水底，说明它比较重。 录 11、如果我们把热水和冷水混合时，会  技 时 术 间 应 安 用 排 PP 3 T 分 展 钟 台 PP T 展 台、 27 实 分 验 钟 用 具 出现什么现象呢？ 实验三：演示实验，混合热水和冷水 12、请你预测一下，如果热水在上，冷水在下，会出现什么现象？ 如果冷水在上，热水在下，会出现什么现象？ 13、演示实验 14、观察、记录、交流 15、小结：热水在上时，抽掉塑料片， 你会发现，热水仍然在上面，冷水在下；但当冷水在上时，抽点塑料片，你会发现，冷水会快速下沉，热水会快速上浮，热水和冷水迅速混合在一起。二、分析现象，形成概念 16、你能根据这两个实验来分析一下：烧水时，为什么水会出现上下流动的现象？ 17、小结：当水的温度上下分布不均匀 时，下面较热的水和上面较冷的水之间会发生循环流动，使水的温度逐渐均匀，这种热传递的方式叫作热对流。 18、空气也是这样，如果空气受热不均，下面较热部分和上面较冷部分也会相对流动。水和空气通过热传导传递的热很少，热对流是主要的传热方式。 19、请你回忆一下以前学过的知识，热空气和冷空气对流会形成什么现象？ 风  8、交流观察现象实验三 9、了解实验三 10、预测 实验三会 出现哪种情况 预设 1：无论热水在上还是冷水在上，水都会在塑料片抽出时马上混在一起。 预设 2：冷水在上时，冷水会向下流。 11、观察、记录演示实验三 12、交流看到的现象 13、讨论交流 14、了解什么是对流 15、知道空气的热对流。 16、交流，冷热空气对流会形成风。  通 过 演 示实验，让学生获 得 间 接 经验，对热对流