《记承天寺夜游》教学设计.pdfVIP

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 《记承天寺夜游》教学设计 导读： 教学目标： 1、反复诵读，形成语感。 2、掌握常用文言词语，理解课文大意。 3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情 4、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。 教学重点： 1. 反复诵读，形成语感。 2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情 教学难点：学习本文抓住特征描写景物的方法及写景抒情的方法。 教学课时：一课时。 教学用具：月夜图片、多媒体 预习要求： 1、解决生字词注音； 2、看注释、查工具书试翻译课文； 3、查资料了解苏轼的生平及《记承天寺夜游》的写作背景。 4、搜集有关描写月亮的诗词。 教学设计： 一、导入新课。 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。 要么是谦谦君子， 要么是窈 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 窕淑女 , 要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡 的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理， 所以 , 文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀…… 调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。 二、整体感知。 1、简介苏轼的生平及写作背景。 （主要由学生根据搜集的资料介绍， 重点是了解本文的写作背景； 然 后由老师点评、补充。） ——投影幻灯片（苏轼的生平及写作背景。）恭喜你们闯过作者关 2、初读课文 （要求：读准字音， 读准节奏， 初步体会作者的感情。 ） ⑴请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。 ⑵读准下列句子的节奏 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人者耳。 ⑶齐读 ( 恭喜你闯过朗读关 ) 3、再读课文 要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。 组织学生以 4 人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。 4、以小组汇报的形式， 把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、 词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑） 5、以练习的方式，检查学生对文章内容的理解及掌握程度。（投影 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 幻灯片） a、解释下列加点的词，并说说该句的意思。 ⑴月色入户窗户 ⑵欣然起行高兴地 ⑶念无与为乐者思考、想到 ⑷遂至承天寺寻张怀民于是、就 ⑸相与步于中庭共同、一起 ⑹庭下如积水空明清澈、透明 ⑺水中藻、荇交横交错纵横 ⑻盖竹柏影也原来 ⑼但少闲人如吾两人者耳只是罢了 b、翻译下列句子 1、念无与为乐者。 2 、庭下如积水空明。 3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。 4、但少闲人如吾两人者耳。（恭喜你们闯过字词翻译关） 三、研读及赏析。 1、再读课文，要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文 章的思想感情。 2、讨论 ⑴找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？ ⑵作者为什么要夜游承天寺？本文抒发了作者怎样的感情？ 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 四、当堂背诵 （以上各教学环节采用学生 “闯关”的形式进行激励评价和调动学生 的参与积极性） 五、布置作业。 1、背诵《记承天寺夜游》。 2、人人的家乡都有美景。你知道你的家乡在月夜里是什么样子吗？ 请以“月夜里的家乡”为题写一篇短小的游记。 要求大胆想象和联想， 运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。 附：板书设计 叙事：寻伴夜游 皎洁、空灵 绘景：月色——积水空明竹柏——藻荇交横 抒情：赏月的欣喜 贬谪的落寞潇洒、达观 自我排遣的达观 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢