初中化学_课题3 二氧化碳和一氧化碳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】谜语竞猜：有一种物质，农民伯伯说它是“植物的粮食”，消防官兵赞美它是“灭火先锋”，建筑师们称它为“粉刷匠”，环境学家却指责它是全球变暖的罪魁祸首。你们猜这种物质是什么呢？ 【过渡】今天我们通过实验来认识了解它， 【展示】多媒体教学目标 【提出问题】为什么把二氧化碳称为“植物的粮食”？ 【展示】光合作用的图片 【追问】常温下二氧化碳会被水吸收吗？如何设计实验加以证明？ 【指导实验】让学生先观察二氧化碳，再向集满二氧化碳的软塑料瓶中注入蒸馏水，拧紧瓶盖后振荡 【提问】我们平时打开汽水和啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这又是利用了该气体的哪一点性质？ 【实验】再取等量的瓶内水，蒸馏水，分别滴加石蕊溶液，振荡 【提出问题】让石蕊变红的物质是什么呢？ 针对这个问题我们进行下面的实验。 【对比实验】1.向干燥的纸花(用紫色石蕊溶液处理过，后同)上喷稀醋酸。 2.向干燥的纸花上喷水。 3.将干燥的纸花放入干燥的二氧化碳中。 4.向干燥的纸花上喷水，然后再放入二氧化碳中 【设问】究竟是何原因是的实验中纸花呈现不同的现象呢？ 【总结】二氧化碳与水接触后发生了反应生成碳酸。 【提问】碳酸具有什么性质？ 【实验】加热试管中变红的水 【提出问题】为什么把二氧化碳成为“灭火先锋”呢？我们用倾倒二氧化碳的实验来说明。 【实验】烧杯内提前放好两支燃着