六年级下册数学教学工作计划(同名5469).docx

六年级下册数学教学工作计划 ( 同名 5469) 2018 年春六年级数学教学工作计划 一、 班级学生情况分析 本班共有学生 54 人，其中男生 28 人，女生 26 人，从上学期 考试成绩分析，学 生的基础的知识薄弱，口算、笔算验算及脱式计算较差。粗心大意的还比较多， 灵活性不够， 应用能力不够强。 但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣， 接受 能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等， 对于学习数学有一定困难。 所以在新的学期里， 在端正学生学习态度的同时， 应 加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。 二、 教学目标要求 （一）知识与技能方面 ①学生在经历观察、 操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征， 能正确地判断 圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地 进行计算。 ②学生结合实例认识扇形统计图。 ③初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。 ④学生在解决实际问题的的过程中， 学会用转化的策略寻求解决问题的思路， 并 能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。 ⑤学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进 行比例尺的有关计算； 理解正比例和反比例的意义， 能够判断两种量是否成正比 例或反比例， 理解用比例关系解应用题的方法， 学会用比例知识解答比较容易的 应用题。 ⑥学生通过系统的复习， 巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识， 更好地培养 比较合理的、 灵活的计算能力， 发展思维能力和空间观念， 并提高综合运用所学 数学知识解决简单的实际问题的能力。 （二）数学思考方面 本学期教学内容要紧密联系学生生活环境， 从学生的经验和已有知识出发， 创设 有助于学生自主学习、合作交流，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思活 动，获得基本的数学知识、技能，进一步发展思维能力，让学生在情境体验中， 理解数学，增强空间观念，发展形象思维，重视学生应用数学的意识和能力。 （三）解决问题方面 能应用 换”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识 和反思意识， 体会解决问题策略的多样性， 培养根据实际问题的特点选择相应策 略的能力。 （四）情感态度与价值观： ①能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步， 增强对数学的好奇心与求知欲，进一步树立学好数学的信心。 ②在探索和理解百分数的计算方法， 比例的基本性质， 圆柱和圆锥的体积公式等 活动中， 进一步感受数学思考的严谨和数学结论的确定性， 获得一些成功的体验， 锻炼克服困难的意志。 ③通过阅读 知道吗 ”以及参与 践与综合应用 ”等活动，进一步了解有关数学 知识的背景， 体会数学对人类历史发展的作用， 培养民族自豪感， 增强创新意识， 锻炼实践能力。 三、 全册教材分析 六年级《数学》教材下册在原有基础上稍有变动，新增选择统计图的内容，删去 众数和中位数。前移转化的策略，增设选择策略解决问题，合理整合 合与实 践 ”部分的内容。此外，教材还前移了实验教材中《百分数的应用》，安排在六 年级上册；增设了 索规律 ”的活动—— 《面积的变化》。本册教材把 教学 内 容编排成七个单元， 前六个单元教学新知识， 第七单元是总复习， 教学的新知识 仍然有四个领域的内容。 与代数 ”领域：一共安排了 3 个单元，包括《解决问题的策略》、《比例》和 《正比例和反比例》。 《解决问题的策略》本单元没有安排新的策略，只是应用前面教材教学的策略， 解决稍复杂的问题。 目的是让学生进一步体会策略在解决新颖问题、 复杂问题时 的作用， 体会解决同一个问题的方法多样、 策略灵活， 体会各种策略之间的相互 配合、相互补充。 《比例》 本单元的教学内容是图形的放大与缩小， 比例的意义与性质。 两个内容 分别属于两个知识领域， 前者是图形与几何的内容， 后者是数与代数的内容。