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PAGE PAGE 1 关于评分情况的说明 1.标准分的相关说明 广东省一般高考从上个世纪90年月初开头实行标准分。  2007年因高中实行新课程改革，考生高考时可以选择不同科目，选考X科的考生人数也不一样，就改为使用原始分。而我市中考，每个考生的科目是相同的，实行标准分更为合理、科学，同时也有利于高中阶段学校的招生选拔。  一、什么是“原始分”？什么是“标准分”？ 原始分是考试后直接从卷面上得到的分数。 标准分是指通过原始分转化而得到的一种地位量数，它反映考生成果在全体考生成果中的位置。  因而，无论试题难或易，无论全体原始分偏高或偏低，全体标准分都没有什么变化。二、标准分是怎样计算出来的？ 依据训练统计学的原理，标准分Z是原始分与平均分的离差以标准差为单位的分数，用公式表示为（右上角）为该次考试中全体考生的平均分；X为该次考试中考生个人所得的原始分；S为该次考试分数的标准差。  标准分有如下性质： ⑴平均值为0，标准差为1；⑵分数之间等距，可以作加减运算；⑶原始分转换为标准分是线性转换，不会转变原始分的分布外形，也不转变原来分数的位置次序。 通过转换后得到的标准分Z在一般状况下都带小数，而且会消失负值，实际使用时不太便利，所以还要对Z分数进行线性变换（T变换）：这就是我们通常所说的标准分。  这种标准分的平均值为500，也就是说，假如某考生的标准分为500，则该生的成果处于此次考试的两头位置。 当然，这是在假定原始分呈正态分布的前提下进行的。  假如原始分的分布不符合正态分布的要求，则要先进行正态化处理，再转换为标准分，转换后的分数称为正态化标准分，这就是我们所称的标准分数。三、使用标准分比使用原始分有什么好处？依据训练统计学的原理，原始分转换成标准分的意义可以从下面的比较中反映出来：⑴单个标准分能够反映考生成果在全体考生成果中的位置，而单个原始分则不能。  例如，某考生某科的原始成果为85分，无法说明其这科成果毕竟如何，由于这与试题的难度有关，与总体考生的分数有关。假如某考生某科的标准分为650，即Z分数为1.5，则通过查正态分布表，查得对应的百分比为0.93319，于是我们晓得，该考生的成果超过了93.319%的考生的成果，这就是分数解释的标准化。  ⑵不同学科的原始分不行比，而不同学科的标准分是可比的。 不同的学科，由于试题的难易程度不同，各学科的分数价值也就不同。  例如某考生的语文原始成果为80分，数学原始成果为70分，从原始分看，其语文成果优于数学成果。但假如这次考试全体考生的语文原始分平均为86分，而数学原始分平均为60分，则该考生的语文成果处于全体考生的平均水平之下，而数学成果处于全体考生的平均水平之上，即该生的数学成果实质上优于语文成果。  从标准分的角度来衡量，其语文标准分小于500分，而数学标准分大于500分。由于标准分代表了原始分在全体原始分中的位置，因而是可比的。  ⑶不同学科的原始分不行加，而不同学科的标准分之间具有可加性。 既然不同学科的原始分不行比，那么也就不行加。  多学科成果，只要在各科成果的平均值相同、标准差也相同的条件下，才能相加，否则是不科学的。各学科原始分的平均值以及标准差一般都不相同，而各学科的标准分的平均值以及标准差都基本相同，因而，各科的标准分是可加的。  四、标准总分是各科标准分的加权平均值吗？标准总分不是各科标准分的加权平均值。是将各科标准分进行加权相加，得到一个加权总和值（简称加权值），然后再将这个加权值转换为标准分，所得值即为标准总分。  五、深圳市2008年中考成果以单科等级和标准总分同时呈现我市中考也从上个世纪90年月开头实行标准分。十多年来，取得了较好的效果。  2007年因受高考的影响，试用原始分，结果证明效果不甚抱负。同一分数的考生上百人（如2007年中考总分为435分的考生，达300人之多），区分度较差，也不利于高中学校的录用。  我市打算今年中考仍使用标准分，学科统考成果以单科等级和标准总分同时呈现。单科等级成果依据单科标准分划定，等级设定及各等级划定比例为：A+(5%)、A(20%)、B+(25%)、B(25%)、C+(20%)、C(5%)标准总分由语文、数学、英语、科学、历史与社会、体育六科标准分合成，其中语文、数学、英语、科学的权重均为1（从2021年以后科学权重1.5），历史与社会权重为0.6。  体育成果以8%的权重计入中考标准总分（2008年体育成果权重5%）。10年体育以30%的权重计入中考标准总分。 2.自我评价引见本人 1  本人性格热忱开朗，待人友好，为人诚恳虚心。工作勤奋，仔细担任，能吃苦耐