《老人与海鸥》导学案.pdf

《老人与海鸥》导学案 编制：丰瑾 使用人：———— 学习目标 ： 1、学习掌握本课的 8 个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企 盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2、练习用较快速度阅读课文，把握文章的整体结构和主要内容。 抓住课文的重点词句，通过品读、引入资料等方法，体会句子的意思， 品味文章在表情达意 上的效果，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。 3、有感情的朗读课文，积累重点句段，感受人与动物和谐相处的动人画面，体会老人 与海鸥之间如亲人一般的深厚感情。 学习重点 ： 练习以较快的速度阅读课文， 抓住描写老人神态、 动作和语言以及描写海鸥动作的重点 语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 学习准备 ： 收集关于老人与海鸥的故事。 课时安排 ： 两课时。 学习过程 ： （一） 课前预习 温馨提示： 认真读课文， 借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。难读难懂的地 方多读几遍。 （一）、经过努力，展示一下自己的能力吧： 1、我会写 sù li ào b ǐng g ān ji ? z ?u yu a p ǔ j í xi áng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qǐ p àn j í s ù y ì y áng d ùn c ùo xi āng yīxi āng suí ( ) ( ) ( ) ( ) 2、辨字组词 塑（ ） 抑（ ） 歇（ ） 挫（ ） 望（ ）） 柳（ ） 渴（ ） 措（ ） （二）、正确、流利读 3— 5 遍课文，想一想课文的主要内容是什么？ （三）、挑战自我： 2 、仔细读课文，发现文章的写法特点。 （四）、我有几点疑问想与同学们交流、讨论。 疑问一： 疑问二： 我有一个很好的记字方法是： B、我能将生字写的很美观： 我觉得本课比较难写的字是 ，难认的字是 。 （二）学习探究 阅读提示： a 、默读课文，边读边画出让你感动的句子，认真体会一下，把你的感受批 注在书上。 1、 读课文，找一找文中老人和海鸥相处的句子，细细地品读，深入地讨论、 交流，从字里行间体会到什么？ 2、 让学生默读课文，说说在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的 事情”，为什么发生这样的事情？哪些地方最使你受感动？ 3、 认真读课文，思考作者都运用了哪些描写方法？再读课文，体会这些方 法的好处。 （三）拓展延伸 可爱的小鸟 没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世 界，云的海洋。一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木 板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！那银色的胡子、尖尖的嘴巴，诺，怪 有意思的，像天庭下凡的神仙，独乘木帆，缓缓漂来，那个优雅劲儿，真是太妙 了！ 小鸟，那微小的身躯，面对着广袤无边的大海，它没有退缩，在风浪过后， 来不及沮丧、抱怨，便坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命 的小溪。 忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈， “噗啦”一声落在船上。许 是累了？还是发现了 “新大陆”？水手撵它， 它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。 可爱的