【部编版】四年级上语文《习作5》优质课教学设计2020年-2021年.docxVIP

生活万花筒1 课时 生活万花筒 1 课时 授课 时间 【部编版】四年级上语文优质课教学设计 课题 教学 目标 习 作 5 课型 习作 1. 引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习 作。 2. 引导学生学会审题、选材、明确习作要求。 3. 掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。 4. 叙事要做到内容具体，感情真挚。 教学 重点 1. 围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。 2. 学会审题、选材、明确习作要求。 教学 难点 1. 掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。 2. 叙事要做到内容具体，感情真挚。 3. 能结合本单元课文的写法去写习作。 教具 准备 导入 （ ） 分钟 课件 教学设计 一、创设情境 生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感 动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印 象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和 启迪。今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大 家你记忆中的事有哪些呢？ 今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。 现在就让我们写一写吧。 设计意图 【设计意图： 创设情境， 有 利 于 引 发 学 生 的 思 考，让学生们尽快搜集 写作的对象及材料。】 第 1 页 共 5 页 而不是两件事，（板书：生活新课 而不是两件事， （板书：生活 新课 教学 （ ）分钟 【部编版】四年级上语文优质课教学设计 二、审题指导 （出示课件 2） 1. 读到这个题目，你都了解到了什么？ 万花筒） 审题： 共同点：所记的是一件印象深刻的事， 要集中写好一件事，发生的时间：可以发生在不久前，也 可以是过去好几年的，地点：可以在学校，也可以在街头 巷尾。 不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一 件事，必须自己做到认真读一读，打开写作的思路，从中 得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有 数。 2. 你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的 或是看到的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的 起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感， 题目自拟。 （板书：……的事） 三、组织材料。（出示课件 3） 1. 学习习作提示，确定写作材料 （ 1 ）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的 事？ （2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事， 日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能 给人以启发的事。 （3）回顾亲身经历的事， 看看有没有必要把它写下来。 2. 想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原 因让你这样， 是激动，是伤心，还是害怕……按要求准备。 （出示课件 4） 【设计意图：审题指导 这个环节能让学生很快 了解题目，把握写作重 点。 】 【设计意图：通过具体 指导，让学生明白写作 对象及具体要求， 同时， 通过口述，锻炼学生的 口语表达。 】 第 2 页 共 5 页 【部编版】四年级上语文优质课教学设计 要求： （ 1）说一说是什么事。 （2）说一说事情的原因。 3. 汇报自己的选材。 （ 1）请习作较好的同学先汇报， 其他同学认真听， 根 据自己的理解进行较为客观的评价。 （2） 再请中等和有一定困难的学生进行汇报。 同学和 老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。 4. 教学“参考片段”明确写作要求 （出示课件 5） （ 1）学习“参考片段”——《难忘的一件事》默读思 考：文章从几方面把一件事写具体？ （2）交流： 写一位同学向老师报告：语言、动作 写了老师的动作、神态和语言 写了我的心理活动（重点） 还有同学的反映 （3）归纳方法 把事情的几个方面 （抓住人物的动作、 语言、神态、 心理活动）写具体。 四、突破难点 （出示课件 6） 1. 刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的过 程。把这些写下来，形成一篇文章。 2. 就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果 3. 教师总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节； 详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现， 什么结果，获得什么样的感受。 （板书：经过、结果） 五、动笔成文 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得 【设计意图：