中学语文技能训练-《声声慢》教案(1).docxVIP

《声声慢》教学设计 确定目标:学习李清照如何写愁，解读意象，品味愁情。 教学设计: 第一环节:导入 同学们，我们刚才通过大家的共同努力，分析了这首词的直接抒情，它是通过第一句以及最后一句来直接表达作者自己的愁情。那么接下来我们来分析一下间接抒情，看看李清照是如何间接地表达自己的愁情。 第二环节:朗读课文，问题探究 1.集体朗读(朗读时注意字词读音、停顿节奏、感情基调)，在朗读的过程中找出间接抒情的句子。 明确: (1)三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。 (2)雁过也，正伤心，却是旧时相识。 (3)满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？ (4)梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 2.结合意象，体味情感 明确: (1)三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。 ①淡酒 为何说是淡酒？ 并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 例如: 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——杜甫《登高》 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》 结论:酒是“愁”的象征。 ②晚风 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。——杜甫《登高》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙秋思》 结论:晚风渲染愁情。 (2)雁过也，正伤心，却是旧时相识。 ③过雁