《鸡兔同笼》导学案.pdf

《鸡兔同笼》导学案 编制：徐水清 时间： 六年级 班 姓名 小组 小组评价 预习内容： 课本第 95 页和 96 页的内容（含“练一练”习题） 学习目标： 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，培养学生的逻辑推理能力。 学习重点： 探究用不同方法解决鸡兔同笼问题。 学习难点： 理解不同的方法，并用鸡兔同笼的方法解决其他问题。 学习流程： 课外自学导学案→课前抽签交流汇报任务→小组汇报展示 →当堂检测→课堂小结→作业布置 课前准备： 课件、学案、预习案 学习过程： 一、自学任务 汇报任务一：列表法 探究问题： 鸡和兔同笼，共有 8 个头， 26 条腿，那么鸡和兔各有多少只呢？ 提示： 根据自己对三种列表法的理解，汇报时分工讲解各种方法。 理解“逐一列表法” 从有 1 只鸡开始一个一个地试，把试的结果填入表内。 总只数 鸡只数 鸡腿数 兔只数 兔腿数 总腿数 8 1 7 8 2 6 8 3 5 8 8 8 8 8 汇报任务二： 假设法（一） 探究问题： 鸡和兔同笼，共有 8 个头， 26 条腿，那么鸡和兔各有多少只呢？ （1）假设全是鸡，有几条腿？ 提示：在下面画 8 个“○”表示鸡，用“ / ”表示 1 条腿。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 列式： ____________________ （2 ）26 条腿比 16 条腿多了几条腿？ 列式： ____________________ （3 ）有几只兔？ 提示：把多出的 10 条腿，分别在每只鸡的下面多加 2 条腿，就变成了 4 条腿的兔，看能变几只兔？ 列式： 10 ÷（ 4 －2 ）＝____ （4 ）有几只鸡？ 列式： __________________ 提示：用总头数减去兔子的只数，就是鸡的只数。 交流与汇报要求： 组内同学交流每个步骤的意思和对应的算式，交流时事先把算式和图形写在黑板上。 汇报任务三：假设法（二） （1）假设全是兔，有几条腿？ 提示：在下面画 8 个“○”表示兔，用“ / ”表示 1 条腿。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ |||| 列式： ____________________ （2 ）32 条腿比 26 条腿多了几只脚？ 列式： ____________________ （3 ）有几只鸡？ 提示：把多出的 6 条腿，分别从每只兔的下面减掉 2 条腿，就变成了 2 条腿的鸡，看能变几只鸡？ 列式： 6 ÷（4 －2 ）＝____ （4 ）有几只兔？ 列式： ___________________ 提示：用总头数减去鸡的只数，就是兔的只数。 交流与汇报要求： 组内同学交流每个步骤的意思和对应的算式，交流时事先把算式和图形写在黑板上。 汇报任务四：方程法 解：设鸡有 X 只，那么兔有（ 8 －X ）只。 解：设兔有 y 只，那么鸡有 ________ 只。 兔： （只） 鸡： _______________ 答：兔有（ ）只，鸡有（ ）只。 答：兔有（ ）只