焰色反应教学设计.docVIP

. . . .word. 钾离子的焰色反响 ：晓雪 〔学号：1230070152 ：309025223qq. 一、教学设计思路： 1.本选题在教材中的地位、作用 焰色反响来自于高中化学必修一第三章第二节，它是几种重要的金属化合物中钠的重要化合物之下引入的知识，来自实验3-6，能够更加直观地帮助学生了解自然学科的神秘，增强了学生的动手能力和对金属的认识。 2.学情分析： 要求：不通过蓝色钴玻璃即可观察到钾离子的浅紫色的焰色反响。学生已学习了金属的重要化学性质和几种重要的金属化合物，对于金属和金属与其他物质反响的实验现象也已经有了一定的了解，那么，单质本身经过灼烧会有什么现象呢？帮助学生建立一个完整的金属学习体系，知道金属本身灼烧也有一定的颜色。 在提高学生动手操作能力的同时，也一并提高学生独立思考的能力。即使课本中要求钾离子要透过蓝色钴玻璃进展观察，但是我们也可以找到不透过也可以观察到颜色的实验方法。培养学生独立思考的能力。也要让学生了解权威所做的解释不一定是唯一的方法。通过课前查资料，以及改良实验与原始实验的比照，让学生更好地理解改良实验的优点，先观察视频后进展动手操作实验，实验会更顺利更成功，学生的印象更深刻。 二、教学目标 1.知识与技能： 〔1〕了解焰色反响的概念。 〔2〕能够说出几种金属的灼烧颜色。 〔3〕能够做到钾离子不透过蓝色钴玻璃也可以观察到浅紫色。 2.过程与方法： 〔1〕观察钾进展灼烧后的颜色。 〔2〕初步学会观察、实验等方法，并能对实验中出现的问题给予解释。 3.情感态度与价值观： 〔1〕通过实验探究，认识到焰色反响与生活的联系，开展学习化学的使命感。 〔2〕感受到欣赏烟花美丽的同时，也应该认识到保护环境的意义。形成远离污染，保护环境的意识。 〔3〕体会到学习化学对于生活的意义，深刻反思化学对于环境的破坏。思考如何在做到化学对于人类生活做出改良的同时，又能做到可持续开展。 三、重点与难点 1.重点：改良实验中的优缺点以及其中的问题及解决。 2.难点：观看视频分析实验的优缺点。 四、教学方法 多媒体辅助教学、实验探究法，分析归纳法等。 提出假设：可以不透过蓝色钴玻璃观察到钾离子火焰的颜色思路模拟：通过配置乙醇溶液到达效果 提出假设：可以不透过蓝色钴玻璃观察到钾离子火焰的颜色 思路模拟：通过配置乙醇溶液到达效果 思考反省：乙醇溶液体积比应该为1:1 改良：将乙醇溶液与饱和碳酸钾混合 改良后的优点：操作简单，现象明显 讲授新课 呈现新知 创设情境1：观看美丽的烟花 探究讨论：美丽烟花产生的原因 观看焰色反响视频 总结实验步骤 阅读资料，了解原因，寻求改良 实验演示，学习新知 创设情境 展示目标 创设情境:3-1：传统上钾离子的焰色反响 低碳环保、新颖独特、激发兴趣 春节放烟火的习俗 情景2：焰色反响 技术的应对 科学的原理 科学知识 情景3-2:技术改良 课堂稳固 知识拓展 情境4-1：烟花的制作 情境4-2：燃放烟花爆竹的危害 知识拓展 环境保护 提问：传统焰色反响的缺点焰色反响？ 探究：如何进展改良实验？ 钾离子的焰色反响不明显。 六、教学过程 课前准备：学生上网搜集关于焰色反响改良试验的资料。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 运用多媒体进展图片展示：天安门上空绽放的五颜六色的烟花。 【情景1】春节燃放烟花习俗 介绍焰色反响【情景2】 观看图片，思考产生美丽烟花的原因？ 从节日中常见的美丽的烟花入手，激发学生的兴趣， 【提出问题】对于这些美丽的烟火，大家都已熟悉，那么你们有没有思考过，它们是怎么产生的? 小组讨论，答复以下问题。 让同学们结合课本容思考烟花产生的原因。引出新课容，焰色反响。 实验演示，学习新知 播放教材上用铂丝—酒精灯进展钾离子焰色反响的视频。 【情景3-1】传统上钾离子的焰色反响 观看视频，并思考归纳该方法实验的缺点。 培养学生敢于质疑的精神，锻炼学生的分析归纳能力。 【提出问题】该实验有什么缺乏，该如何改良？ 实验创新 演示改良试验。 〔1〕配置5ml饱和碳酸钾溶液 〔2〕取5ml乙醇溶液倒入盛有饱和碳酸钾溶液的烧杯中，混匀。 〔3〕取小块棉花，先用水浸湿，挤干水，点燃酒精灯，用坩埚钳夹着棉花浸入步骤2中的混合溶液中，放在酒精灯上烧，棉花点燃后，离开酒精灯火焰，观察混合液火焰颜色〔可用白纸或适当颜色的纸做背景来观察〕。 【情景3-2】改