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“电动机 ”教学案例 石庄中学：潘保明 教材分析 电动机是我们生活中常见的一种电气化设备，电动机将电能转化为机械能，从而带 动各种生产机械和生活用电器的运转。电动机的应用很广，种类也很多，但它们工作的 原理都是一样的。如何从日常生活中常见的现象入手，激发学生探究的欲望是新课标的 新体现。在旧教材中，这节书的内容分为三部分：磁场对电流的作用，直流电动机，实 验：装配直流电动机模型。这就是传统的教学模式，先讲理论再进行实践。而新教材把 这三节合并为“电动机”，从与生产、生活密切相关的现象入手，激发学生的兴趣，再 探讨电动机的原理，“从生活走向物理”，这样使学生更易于接受。旧教材要求学生用 左手定则判断通电导线在磁体中的受力方向，而新标准则要求“通过观察，了解通电导 线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系”，与旧教材相比， 要求已经降低，减轻了学生的学习负担；再者，新教材中由学生探究模拟电动机的实验 对于学生了解电动机的基本构造有很大的帮助，使学生更好地理解电动机的原理和换向 器的作用； 最后由学生讨论生活中有哪些地方用到电动机， 真正体现“从物理走向生活” 的新理念。 这节课的内容比较多，我把它分为 2 课时来讲，第一节课主要讨论磁场对电流的作 用及让学生探究实验“小小电动机”，最后留下一个问题让学生课外思考，为下一节课 做好铺垫。第二节课主要介绍电动机的结构和换向器的作用。换向器的作用是以探究和 比较的方法来介绍的，让学生自己由“小小电动机的实验”解决相关的问题，最后得出 换向器的作用。 教学目标 知识与技能 ①了解磁场对通电导线的作用； ②初步认识科学与技术、社会之间的关系。 过程与方法 经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理。 情感、态度与价值观 通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和 应用物理知识的兴趣。 重点与难点 重点 ①通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关； ②直流电动机的能量转化。 难点 电动机能够持续转动的原因。 教学准备 教师： U 形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型。 学生： U 形磁铁、小小电动机线圈、 5 号电池（ 2 节）、金属支架、硬纸板和电动机 模型。 板书设计 第四节 电动机 一、磁场对通电导线的作用 结论： ①通电导线在磁场中受到力的作用。 ②通电导体所受力的方向跟电流方向、磁场方向有关。 二、电动机的基本结构 ① ②换向器的作用：改变线圈的电流方向，使线圈得以持续转动。 三、生活中的电动机 ①电动机的作用：把电能转化为机械能。 引入新课 第一课时 师： 同学们好 ! 我们上课前先来欣赏一些图片 （用多媒体展示机床、电梯、电扇、电 动玩具、冰箱等使用电动机的电器，并播放它们由停止到运转的状态） ，这些图片里的 东西有什么共同的特点。 生甲： 它们都是电器。 生乙： 它们的运转都需要用到电。 生丙： 它们都是靠电动机来转动的。 师： 这些同学都说得很好 。（用课件形式显示几种机器如电扇、电梯、电动玩具的 结构图，并圈出电动机的位置） 这些机器都有一个很重要的设备──电动机。 板书： 第四节 电动机 进行新课 师： 那么，为什么给电动机通电，它就能转动呢？电动机工作的原理是怎样的呢？ 生： （随着老师的问题思考） 师： 在回答这个问题之前，先让我们一起来回忆一下奥斯特电生磁的实验。哪位同 学可以叙述一下奥斯特的实验过程及结果？ 生： 丹麦物理学家奥斯特在做实验时偶然发现当导线中有电流通过时，它附近的磁 针指向发生了偏转，这个意外的现象引起了奥斯特极大的