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《青春飞扬》教学设 课 题 ： 第三课 青春的证明 第一框题《青春飞扬》 教材分析： 本框由“成长的渴望”和“飞翔的力量”两目组成。从“什么是青春”的话题入手，引领学生思考自己 的青春应当如何度过，带领学生进一步探索青春的意蕴和表现，引导学生了解自己内心的成长渴望，寻找 青春飞扬的力量，点燃自信的青春热情，树立自强的青春态度，为青春插上飞翔的翅膀。 学情分析： 青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不 到满足，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑等。他们处于半幼稚半成熟的矛盾状态。正 确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长。 这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春作出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的 行动释放青春的力量，证明青春的自我。 课标依据： “ 成长中的我”中“认识自我”部分“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲 动。” “自尊自强”部分“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生 一定后果， 学会对自己的行为负责” “能够分辨是非善恶， 学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择” “我与他人和集体”中“在集体中成长”部分“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。” 教学目标： 1. 知识目标：认识和了解对未来的憧憬和向往，并通过自己的努力实现。 2. 能力目标：提高对青春活力的理解能力，增强实现青春梦想的能力。 3. 情感态度与价值观目标：培养珍惜青春、热爱青春的情感，并为实现青春理想而努力奋斗。 教学重点： 成长的渴望。 教学难点： 飞翔的力量。 教学方法：情境教学法、启发式教学、探究式学习 课时安排： 1 课 教学过程： 一、 导入新课 朗读《青春飞扬》韩寒 梦想的种子已经发芽 心中在盛开勇敢耀眼的花 昂首迈出轻快的步伐 迎接一天更比一天灿烂年华 我们快乐向地平线奔跑 激情拥抱有梦的每一分一秒 夏日微风在我们的耳边轻诉 汗水泪水在明天会变成骄傲 属于我的梦想 青春的色彩散发光芒 尽管有太多未知懵懂 怀揣着希望勇敢攀登 从来不愿退缩 我们飞扬的梦 思考：什么是青春？ 教师点拨：青春的力量在滋长，青春的梦想在飞扬。带着青春的力量，让我们一起探索，青春是什么？青 春，该奔向何方？明日的梦想，今日起航！我们带着梦想一起让《青春飞扬》。 二、探究新知 ( 一 ) 成长的渴望 1. 青春的我们内心充满无数的渴望。 活动一：说一说～青春是什么？ 问题： 1. 提到青春，你更容易把青春与哪些事物联系起来？ 2. 提到青春，你更容易把青春与哪些词语联系起来？ 3. 根据自己的理解，你认为青春是什么？ 要求：独立思考，小组分享，达成共识，参与班级分享展示。 教师小结： 青春是什么？不同的人对青春的理解各不相同。 但在青春的词典里， 青春更多是与朝阳、 蓬勃、 信念、活力、独立、自由、理想等词语紧密联系在一起的。青春不仅是身体变化，更体现在一个人心态、 气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇 敢和意志。（青春不在于年龄，而在于心境） ? 活动二：图片展示，毛泽东的《沁园春 - 长沙》 ? 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 ? 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 ? 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ? 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ ? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 ? 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 ? 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ? 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 思考：读了这首词，你感受到了什么？ 点拨：青春的力量让年少气盛的我们拥有成长的渴望，令我们对未来更加憧憬和向往。 2. 成长的渴望是青春探索的脚步。 活动三：图片展示： 来自汕头大学的四名女孩参加“横渡大西洋挑战赛” 她们历尽艰险，刻服重重困难，获得了胜利，是对 青春最好的证明。学生说一说对青春的感悟。 问题：面对青春，我们应该怎样做呢？ 教师小结：面对青春，每个人都会有不同的憧憬，形成不同的理想。青春的遐想