八年级上语文《雁门太守行》郭萍人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计60.docVIP

雁门太守行教案 一、教学目标： 1、知识与能力：有感情地朗读并背诵这首古诗， 2、过程与方法：能够准确理解古诗，领会诗中的含义 3、情感态度价值观：深入体会理解诗歌中所表达的思想感情 二、教学重点、难点： 教学重点：让学生能够有感情地朗诵全诗并能表达出诗歌的 大意。通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对诗文的理解。 教学难点：能够赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。 三、教学方法： 教法：情感体验法、学生自读法，点拨法 学法：诵读法、小组讨论法、查阅资料法 四、教学课时安排：一课时 教学流程： 一、导入新课 1.配音朗诵《雁门太守行》 2.检查学生预习情况：字词、读音、作者资料、写作背景。 3.走近作者 李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首， 艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。 二、讲授新知 1、解题。 《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。 2、师生诵读此诗（老师范读、学生领读，小组赛读） 3、赏析诗文 (1）讲解重难点字词。 ①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。 ②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。 ③易水：古来被称为易水的不止——处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。 （2）朗读课文，感知课文 《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓 的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。 （3）问题探究 首联开头，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”就交织了古战场特有的悲壮。以一个“压”字，点明边塞风云突变，恶战甫临或刚过。再用“甲光”去印证“城欲摧”，表现出边塞将土守危城，蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。 接下来两句，“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”“半”字最为传神，直陈了战争的残酷、持久。“临易水”三字巧妙地升华了将士们慷慨抗敌的情感。人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！ 三、课堂小结 李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。“黑云压城城欲摧”常被用来形容邪恶势力猖獗，形势严峻。 四、布置作业 背诵并默写这首诗 五、板书设计： 雁门太守行 李贺 首联：对峙（夸张，比喻） 颔联：交战（听觉，视觉） 颈联：偷袭（用典，侧面） 尾联：抒怀（用典，主旨）