八年级上语文《渔家傲（天接云涛连晓雾）…》谢娟人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计46.docVIP

答非所问因是梦？ ——李清照《渔家傲》片段教学教案 长郡梅溪湖中学语文组 谢 娟 教学目标：1.抓住词人梦中“答非所问”来探究此词蕴含的丰富情感。 2.由清照之梦拓展延伸至新时代青少年的梦想，培养学生爱国情操。 教学流程： 一、图片激趣导入 1.请用一个词说出这幅画带给你的感受。（明确：梦幻)2.再看看这幅画中的要素，大家能联想到我们这学期背过的一首词吗？（明确：李清照的《渔家傲》）请大家齐背。 二、梦中事 过渡语：请大家打开教材137页。注释①说，这首词是记梦之作。词作中也直接出现了“梦魂”二字。看来大家初读这幅画的感受并没有错。接下来，我来读这首词，大家边听边找找词人的梦中主要发生了什么事情？ 学生回答并指出原句。 明确：与天帝的问答——“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” （1）学生个人读，指导学生齐读。 仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤问我/归/何处 我报/路长/嗟—日暮，学诗/谩-有/惊人句 （2）学生讲出这几句的大意 明确大意：词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛遇见了慈祥的天帝。天帝殷勤地问她，要回哪里去？词人说，我要走的路很远，现在天已经黑了，我却还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？ （3）提问：词人为什么答非所问？ 师：（板书：答非问）天帝殷勤地问词人，要回哪里去？词人怎么回答的？词人说，我要回汴京去？不是。词人说的是，我要走的路很远，现在天已经黑了，我却还没有到达。词人为什么不明确回答自己要去哪里呢？词人还回答到，学诗谩有惊人句，天帝只是问，你要去哪里啊，词人为什么要提到自己擅长写诗的事情呢？ （预设：学生可能会回答词人在梦中，梦中的对话本来就很没逻辑，答非所问也正常） 三、梦外情（4分钟） 师：词写梦境，但梦境也是现实生活在作家头脑中的折射，就像词学大家夏承焘先生在《唐宋词欣赏》中所说：“这绝不是没有真实生活感情而故作豪语的人能写得出的。”我们先来看一段微视频—— （一）知人论世（背景介绍） 1.插入微视频，介绍历史背景。 微视频“小禹说故事”之“逃跑皇帝”。 （第一张PPT开始）大家好！欢迎收看小禹说历史。别误会，我今天不是讲岳飞。我今天要讲的是与岳飞的死有直接关系的一个皇帝，（第二张PPT开始）“逃跑皇帝”宋高宗赵构。靖康之变后，赵构建立南宋。撤回北国的金人，得知赵构称帝的消息，再次挥师南下。赵构慌忙出逃,整个中原全部沦陷于金人之手，赵构从此开始了长达十余年的逃亡生涯，所以在历史上留下了“逃跑皇帝”的恶名。大家熟知的女词人李清照就曾追随赵构一路南下避难。今天的故事说完了，我们下期再见！（45秒左右） 2.文字背景材料：据《金石录后序》记载，李清照曾追随宋高宗行踪，“从御舟海道之温（今浙江温州），又之越（今绍兴）”。这首词是李清照南渡以后的作品。李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。 师：请大家结合所看到的视频和文字材料，让梦照进现实，思考并讨论。 （二）答非所问的原因 1.词人为什么不明确回答自己要去哪里呢？ 明确：词人也不知道自己要去哪里。现实生活中，宋高宗置人民于水火，畏强敌如虎狼，只顾一路逃窜。几年的逃难生活，让词人只觉得人生道路日暮途远，茫然无措。梦中遇到关心民生疾苦的天帝，自然会把自己的徘徊无助表现出来。 2.词人为什么要提到自己写诗的事情呢？ 明确：在封建社会中，女子一般不可能在政治上有所作为，李清照能用来表现自己才能的方式可能只有写诗词。在现实中知音难遇，欲诉无门，郁结于心，遇到关心自己的天帝询问，自然而然就在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸、奋力挣扎的苦闷。 师小结：答非所问只是为了在梦中尽情地抒发国破家亡夫死后，空有才华无所用的苦闷与悲凉（板书：苦闷悲凉）。回答完天帝的问题后，词人又大声疾呼“风休住，蓬舟吹取三 山去”，自己要像那大鹏扶摇直上九万里，远离龌龊人间，到能自由自在生活的仙山去（板书：向往自由）。前文的答非所问，也是为了表明人间已无安身之所。梦中的仙山方是归宿。 四、绘己梦 师：生活在国家动荡之时，个人不幸是必然，清照的愁苦与豪情只能在梦中来一次释放。那么生活在国家和平，国力强盛的新时代的你们，每天的梦里又有什么呢？请在课后为你的梦配一幅画，写一首小诗来配画解梦。