《骆驼祥子》专题探究：话说“洋车夫”片段教学设计.pdf

《骆驼祥子》专题探究：话说“洋车夫” 片段教学设计 一、教学材料 七年级下册名著导读《骆驼祥子》专题探究三：话说“洋车夫” 教材原文： “书中除祥子外，还写了形形色色的洋车夫， 留下了关于老北京洋车夫这一 行当的珍贵历史记录。请根据书中内容进行梳理，从职业特点、人员构成、生活 状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。 ” 二、 重难点精讲突破 1、教学重点： 帮助学生进一步熟悉本书的主要内容，指导学生从职业特点、人员构成、生 活状况等方面梳理本书的次要人物，并通过精读赏析部分内容，读懂老北京 洋车夫这一底层劳动者们的命运。 2、教学难点： 指导学生探究作者塑造“洋车夫”群体形象的意义，体会作者老舍对老北京 社会底层劳动人民苦难生活的深切关心和同情。 学会“归纳梳理”、“批注点评”、“比较阅读”的读书方法。 三、 教学流程设计 （一）圈画标记： 请同学们熟读 《骆驼祥子》之后，在书中圈画标记出写其他洋车夫的重点章 节或段落。 问题 1、书中哪些章节部分写到了其他的洋车夫？ 预设答案：写到其他洋车夫的主要有第一章的开头部分对北平洋车夫的介绍、 第十章茶馆偶遇老马祖孙、 第十三章刘四爷过寿时、 十四章和虎妞结婚时、 第二 十一章祥子从夏家出来得病之后、第二十三章祥子再遇到老马。 问题 2、书中除了祥子，还主要写了哪些“洋车夫”的个体和群体？ 预设答案：除祥子外，主要写了二强子、 老马、小马以及人和车厂的车夫们。 （二）梳理概括： 梳理小说描写其他洋车夫的章节内容，小组讨论、概括： 问题 1、作者根据年龄、环境与知识的差异，给北平的洋车夫的人员构成大 1 致分了几类？ 方法指导： 主要根据小说开头部分来整理并分类概括。 人员构成 第一类：年轻力壮，腿脚凌厉的，讲究拉漂亮的车，拉整天爱什么时候出车收车 都有自由，拉出来车在固定的车口或宅门一放，专等坐快车的主。 第二类： 比这派岁数稍大的， 或因身体的原因而跑的稍差近点的， 或家庭的关系 而不敢白耗一天的，大概就多数能拉八成新的车。 第三类：年纪在 40 以上，20 以下的，他们的车破，又不敢拉晚，挣的钱少，可 是无须快跑。 20 岁以下的，从十一、二岁就干这一行，幼年受了伤，很难健壮 起来。 第四类 : 四十岁上下， 以前没做过车夫， 到了卖无可卖、 当无可当时被迫无奈做 车夫，没有力气，没有经验，没有朋友，拉最破的车，生意艰难，十五个大铜子 儿已经算是甜买卖。 第五类：专跑长趟的，不愿拉零座，不屑于三五个铜子的穷凑。 第六类：东交民巷的车夫，会说外国话，专拉洋人，跑法很特别，不穿号坎，而 一律是长袖小白卦，特别体面。 重点明确 ：洋车夫的代表人物祥子基本属于第一类人员， 老马和小马属于第三类 人员，二强子属于第四类人员。 问题 2 、这些洋车夫的职业特点和生活状况是什么？ 小组合作、讨论交流，然后总结概括。 预设答案： 职业特点 （1）这些洋车夫大多数是租赁车行的车，拉散座，如果拉得好能拉上包月，也 有的省吃俭用几年自己买上一辆车来拉。 （2）洋车夫都有自己的跑法，根据自己的身体状况选择合适的姿势，以此来节 省力气。 （3）洋车夫会在固定的“车口”或宅门前揽客。 重点明确 ：他们大多数是租赁车行的车， 而能买一辆自己的车则是祥子之类 的车夫的梦想。 2 生活状况： 洋车夫们大多来自乡村， 破旧腐败的乡村使他们无法生活下去， 他们只能来 到城市，用自己的劳动换取新的生活。 他们都是社会底层人士， 靠拉车维持生计， 社会地位低。他们交的份子钱多， 受车厂剥削严重， 光棍多。年轻力壮的跑腿快， 挣钱相对多一点， 但很多人有了钱就喝酒、