《为人民服务》教学设计.pdf

《为人民服务》教学设计 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．生字：迁、鸿、鼎、铭。 2 ．新词：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。 3．理解重点句、段： （1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作 的。 （2 ）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 （3 ）我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。 （4 ）因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指 出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的 办法对人民有好处，我们就照你的办。 （二）能力训练点 1．概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。 2 ．熟读课文，背诵第三、四自然段。 （三）德育渗透点 通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思 想。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点 1．理解课文中含义深刻的句子。 2 ．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的 关系。 通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点。 （二）难点 理解复杂句子之间的关系。 通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的 关系。 三 、课时安排 两课时 四、学生活动设计 （一）回答课中设计的问题，勾画重点词语。 （二）讨论发言，列举事例。 （三）归纳中心思想。 （四）朗读全文，背诵三、四自然段。 （五）质疑问难。 五、教学过程 第一课时 （一）明确目标 1．检查预习、质疑问难。 2 ．揭题引读、整体感知。 3．学习第一、二段。 （二）检查预习，质疑问难 1．指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况。 注意读准字音：悼 dào 炊 chuǐ 受难 nàn 送葬 zàng 迁 qi ān迁移。 鸿 hóng鸿雁。鸿毛，鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。通过谜语记字 形：一只鸟落在江边。（鸿） 鼎 dìng （①三足两耳器物②正当；正在）鼎盛。鼎共有 12 划，第六划 是。 铭 míng警示、鞭策自己的文字：座右铭。 死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。 五湖四海：泛指全国各地。 精兵简政：缩小机构，精简人员。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“固”，必。“或”，有的人。 “于”，表示比较。 追悼：怀念死者，表示哀悼。 哀思：悲哀思念的感情。 2 ．指名读全文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家听。 3．质疑问难。 （三）揭题引读，整体感知 1．齐读课题。解释“服务”：为集体（或别人的）利益或为某种事业而工 作。为人民服务即为了广大的人民群众而工作。 本文是以什么命题？（中心命题） 2 ．毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说？（结合预习提示回 答。） 3．教师简介张思德同志生平事迹。（学生可看书中插图。） （张思德同志是中共中央警卫团的战士， 16 岁参加革命，经过长征，负过 伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活 了 28 岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还 要重。） 4 ．围绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题。（学生可简要回 答。） （四）教师点拨，突破重、难点 1．学习第一段。 从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。 （第二句与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就 是完全、彻底为人民服务。重点词语有“完全”、“彻底”。“完全”