语言学语音学第二讲.pptxVIP

第二讲:汉语拼音方案与语音教学（续）魏兆惠2009.2.24上节课的回顾1.《方案》中用来表示不送气塞音和塞擦音的符号b、d、g、j、zh、z，在一些有清浊对立的印欧语言中用来表示浊音，因此容易使学生误解为普通话中也有浊音。2.两个舌尖元音韵母和舌面前、高元音韵母用同一符号i代表，使学生在拼读中将舌尖元音误读成舌面原因。3.ü上两点在舌面声母后的省略使学生误将元音[y]念成[u]4.普通话中的合口呼韵母[u?]在《方案》中写作“ong”,由于字母“o”在普通话中还代表另一个音素[o],并且在相当多的语言中也代表[o]甚至 [? ]，这就造成相当多的学生望文生音，将[u?] 发成[o?]5）韵母iou、uei和uen在辅音后韵腹的省略使学生在拼读时丢掉韵腹。6）鼻韵母uen韵腹的缩写也使相当多的学生产生误解汉语拼音方案在教学中的误区（下） 1） O的读音用字母o跟唇音声母拼出来的读音，如“播”bō，并不完全贴近教师口中的实际读音，声韵之间好像有一个u。这个o在“欧洲”ōuzhōu这样的词里读音也变了，很像是e，而在zhōng(中)里，又十分接近u。bo po mo foouzhou enrenzhongguo2）e的读音在单元音韵母中学会了字母e(如“鹅”)的读音，用来拼“街”jiē、“学”xué、“北”běi、叶yè却完全错了。同样学会了字母a(啊)的读音，也不能原样照搬，用来拼āo(凹)、iāo(腰)、iāng(央)这些韵母，尤其不能用来拼读韵母iān(烟)。3）形体相似，音值不同zh，ch，sh英语ｊ、［j］y的w [w] 和汉语的w, y舌根擦音h [X] 和国际音域中的声门擦音h[h]的摩擦声。zh，ch，shzh, ch, sh这三个音也就是人们通常说的“翘舌音”。在方案中，zh, ch, sh是新增声母，也是汉语特有语音。其中的h是从历史上许多拼音方案中筛选出来的，它只是双字母的组成部分。它的用意并不是要表示声母中的卷舌成分，与国际音标中表示声门擦音的h [h]也没有关系。需要和“平舌音”z, c, s做对比。英语w [w] 、y［j］ 和汉语的w, y英语中的w [w] 、y［j］是接近元音性质的辅音，在实际拼读中后而必须跟有元音。发音时气流通过的摩擦成分非常轻微，甚至可以没有摩擦。属于辅音音位。汉语的w, y并不是独立的辅音，而是元音[u]和[i]的变体，在实际拼写中起着辅音的作用，防止词首元音与前面音节末的辅音连读，也就是隔开音节。在书写中用字母w，Y表示，如台湾是(taiwan)而不是(taiuan)，云南是(yunnan)而不是(iunnan)。舌根擦音h [X] 和国际音域中的声门擦音h[h]的摩擦声舌根擦音h [X] 和国际音域中的声门擦音h[h]的摩擦声，前者的摩擦声要粗浊得多。4）字母转写问题“出于字形便于辨认，书写等原因，方案中的韵母的书写符号和音位归纳有不一致的地方。”（叶军，1997）Ｕu的手写体很容易与a，n，h相混，为了实现拼写的明确，只好选择“o”作为“u”的代替字母。o的使用频率不高，在方案中可以看见[au]写做ao，[iau]写做iao，[uη]写做ong，[yη]写做iong，[eu]和[ieu]分别写作ou,iou。从而防止au和an，iau和ian,eu和en，iou和ieu的混淆。同时也便利了ung，üng的书写。这同样是拼写功能先于注音功能的体现。5）前后鼻韵母的问题in(音)和ing(英)的区别则并不十分明显，而且根据听感i和韵尾n/ng好像不是直接紧密结合的，中间并不是一无所有的。误区小结拉丁字母的选用音素化的拼音原则字母兼职音位归并字母转写书写符号的省略解决方法1：o韵母的问题bo po mo fo这一类字的韵母，从汉语拼音的字面形式看是一个单元音o，但实际语音确实带一个弱化了的过渡音u。而且就汉语音韵系统说，普通话里原本也只有一个属合口呼的uo韵母，并无一个由单元音o充当的韵母。早期国语发音学在谈到注音符号拼音设计时曾讲过：ㄅ(b)跟ㄨㄛ(uo)相拼时，可以省略中间的ㄨ(u)，既然说是省略，可见本来是有u的。当初拼音方案委员会也说明过在bo和buo两种拼音形式中，从节省字母用量考虑，以采用注音符号的省略写法为宜。汉语的音节，声介结合非常紧密， u是一个圆唇元音，与唇音声母的发音部位是相合的，而且它后面紧接的又是一个比它略低的圆唇元音，于是u的圆唇特征就因为协同发音而跟声母和韵腹结合在一起了。在拼音教学中，如果需要，不妨临时变通一下，采用b(u)o或buo这样的拼写形式去教。这比只根据不带圆唇特征的字母b和o去直接硬拼，效果可能会更好一点。解决方法2：in和ing关于in和ing的拼音设计根据汉语的音韵框架,“音、银、引、印”这一类字音是本韵en的齐