浅谈项目式学习-PBL设计.pptVIP

词语：学习 拼音：xuéxí 解释：小鸟学飞。《礼记·月令》：“鹰乃学习。”陈澔集说：“学习，雏学数飞也。”从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。《史记·秦始皇本纪》：“士则学习法令辟禁。”宋叶适《毛积夫墓志铭》：“稍长，亲师友，学习今古。”毛泽东《中国革命战争的战略问题》第一章第四节：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”明清时称在某一部门实习的官员或侍从等为学习。明刘若愚《酌中志·内臣职掌纪略》：“灵臺，掌印太监一员，近侍僉书数员，看时刻近侍三十餘员，学习数十员。”清陈康祺《郎潜纪闻》卷一：“又大拜不阶，协办枢廷不始学习，皆异数也。” * * 词语：选择 拼音：xuǎnzé 解释：挑选；选取。《墨子·尚同中》：“是故选择天下贤良圣知辩慧之人，立以为天子。”《史记·滑稽列传褚少孙论》：“选择贤材。各任之以其能，赏异等，罚不肖。”唐杜牧《代人举蒋係自代状》：“伏以封还詔书，駮正时事，职业实重，选择宜精。”《警世通言·宿香亭张浩遇莺莺》：“我止有一女，所恨未能选择佳壻，若早知，可以商议。”陈毅《向秀丽歌》：“你学会了在紧要关头进行选择，爱护人民的事业重于爱护自己。”指拣选吉利日子。《儒林外史》第三六回：“我少年时也知道地理，也知道算命，也知道选择。”参见“选日”。 * 走进项目 深入学习 第一页，共19页。 为什么？ 是什么？ 怎么做？ CONTENTS 第二页，共19页。 PART 01 回顾活动说原因 第三页，共19页。 十组作品 第四页，共19页。 各小组完成一部创意十足“微电影”。 A.电影取名 B.所有成员出镜 C.电影中包含流星雨的形成原理 D.要有原创诗歌或散文， E.学习过程 微电影？ 任务发布 第五页，共19页。 学习培训 第六页，共19页。 亲身实践 第七页，共19页。 合作完成任务 第八页，共19页。 评价 第九页，共19页。 感悟 第十页，共19页。 来源于生活 —提高兴趣 精心设计 科学评价—思维提升 专业引领 —开阔视野 真实参与 —能力培养 5C关键能力： 沟通协调能力 团队合作能力 复杂问题解决能力 独立思辨能力 创造力 高阶思维： 分析、综合、评价和创造 布鲁姆教育目标分类 第十一页，共19页。 PART 02 项目式学习内涵 第十二页，共19页。 项目式学习（Project-Based Learning） 项目式学习（Project-Based Learning）是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，学生选择、计划、提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学习方法相比，能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。 第十三页，共19页。 主要环节 重点的知识和技能： 具有挑战性的问题： 持续设问： 真实性： 学生自主选择： 反思： 修改： 公开展示： 第十四页，共19页。 PBL课程的5A元素 （1）严谨的学科要求；Acadwmic Rigor （2）真实情境与专业态度(Authenticity) （3）学生自主权或学习所有权(Agency) （4）成人与专业人士的连结(AdultConnections) （5）评量应用 (AssessmentPractices) 第十五页，共19页。 高效的PBL设计有八大要素 美国巴克研究所提出了“设计八要素”： 1）学习目标的设定：PBL的学习目标需以关键知识的理解以及21世纪技能为设计的起点与目标。 2）富有挑战性的驱动问题或者项目主题：唤醒学生们在项目中不断探究、不断优化作品的动力，也能使学生的学习更有意义。 3）持续的探究：可能几天完成、也有可能维持几个星期甚至数年。在这种更积极、更深入的学习方式中，学生们往往会提出更多的问题、寻求更多资源来寻找自己的解决方案，学习过程甚至根据学生的学习情况不断生成与迭代。 4）真实性：可以是真实的情境，也可以是真实的问题，或者真正能够产生影响力的任务。 第十六页，共19页。 高效的PBL设计有八大要素  5）重视学生的意见和选择：学生可以成为项目的发起人和主人翁，学生也应该明晰在学习过程中自己所承担的任务、角色以及即将完成的作品或者任务。 6）反思：可以在PBL的进行过程中非正式地发生，也可以在学生作品等关键节点作为清晰的评价方式给学生们明确的指导，以帮助学生们达到知识目标与能力目标。 7）社会人士与外界资源的评价：在PBL中，社会专业人士和外界专家等资源的评价和参与显得尤其重要，这是决定项目真实性、开放性的重要因素，同时，这对于学生探究学习的内驱力也起着重要推动作用。 8）作品： PBL设计者必须考虑完成该项目之后的作品会是什么？阶段性的作品会是什么？作品评价好与不好的标准是什么？而且这类的设计都应该提