八年级上语文《雁门太守行》张华人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计68.docVIP

《雁门太守行》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1.了解与诗词相关的背景，作者知识，把握诗歌的主要内容。 2.巩固欣赏古代诗歌的方法,通过想象和联想体会诗歌的意境、情感。 情感态度价值观 深刻体会诗歌包含的情、理，激发热爱诗歌的情感。 过程与方法 通过朗读层层深入体会诗中情，研讨理解诗中意，赏析发现诗中美，继而发挥想象感受全诗意境。 【重、难点】 1.重点：知识与技能2 2.难点：抓住关键字、词、句赏析诗词，体会诗歌语言之美。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入 在灿若星辰的唐代诗人中，李白、杜甫、韩愈、柳宗元、王维等等都是我们耳熟能详的佼佼者，今天我们要走进一位唐朝诗人，他英年早逝，却留存诗240余首，他的诗风格独特，在中唐诗坛上独树一帜，被人称为“诗鬼”，与李白、李商隐并称唐代 “三李”，这位诗人是谁呢？他就是李贺，今天我们就要学习他的一首边塞诗《雁门太守行》。 二、进一步了解作者及创作背景 李贺（790-816）字长吉，家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。早有诗名，曾受到韩愈赏识，但因父讳而无法参加应试进举，因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上，27岁病逝。今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象、浓艳的色彩、瑰丽奇峭的语言，创造出一种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，与李白、李商隐并称唐代“三李”。 创作背景：李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争。如史记载，元和四年（809年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李广颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，本诗可能是写平定藩镇叛乱的战争。 三、解题，初读，正字音，掌节奏。 让学生勾画注解6.补充：后人多用题面意思，写边塞征战之事。 摧（cuī） 鳞（lín）角（jiǎo） 塞（sài） 燕（yān）脂（zhī） 卷（juǎn） 重（zhòng） 提携（xié） 四、细读，理解诗中意。 提问：1.诗人大胆构思，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现，诗中写了三个时间段，请你找出来。 明确：白天—傍晚—夜里 2.诗人分别描写了哪三个画面？请按时间顺序概括出来。 明确：白天——首联：敌军压境，官军戒备森严； 傍晚——颔联：激战后的惨烈; 夜里——颈联：官军夜袭敌军阵地。 （请同学翻译诗歌，说出大意即可。） 首联：敌军像乌云般的来势凶猛，仿佛城墙也要被摧垮，铠甲在阳光的照耀下像鱼鳞般闪烁着金光。 颔联：在深秋的季节中，遍地响起了军号声；边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。 颈联：深夜里，部队行进在易水岸边，寒风卷动着红旗，浓霜冻凝战鼓，鼓声越发低沉。 尾联：为了报答君王的厚爱，我甘愿高举宝剑战死在疆场。 五、精读诗歌，赏析诗中美。 （一）首联 1.提问：作者是如何展现敌军压境我军严阵以待的情势的？ 首句“黑云压城城欲摧”既是写景，也是写事，用比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势。敌军压境围城如此凶猛，则我军只有杀出重围才有生路。 对句“甲光向日金鳞开”写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝中透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，令人目眩。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里用日光来写守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。 2.首联中有些字用的好，更加突出了紧张的氛围，试找出加以体会。 明确：“压”是逼迫的意思，敌军像黑云一样压向城头，想把城郭摧毁，运用比喻、夸张生动形象地写出了敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，我方城池摇摇欲坠，守军将士处境艰难的态势。 “开”依次排开之意，写出了守军将士披坚执锐，严阵以待，雄姿英发，士气高昂和以死报国的决心（与“摧”照应），与敌军形成对比。 （二）颔联 1.提问：时间从白天到傍晚，作者并没有正面描写双方交战的惨烈，而是写了激战过后的场景。作者从哪两方面写战地气氛的？ 明确：从听觉和视觉两方面描写战场。 2.提问：作者是如何运用听觉、视觉来描写战争的？体会运用这样的表现手法所达到的艺术效果。 明确：“角