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人教版八年级上第十二章第一节 “数轴”教学设计 湖北省枣阳市实验中学邱小航 教学目标： 知识与技能 1 .理解数轴定义，会画数轴. 知道有理数与数轴上点的对应关系，能将有理数用数轴上的点表示. 过程与方法 经历数轴形成的过程，感受归纳概括的思维过程，感受数形结合的思想方法. 情感、态度与价值观 通过数轴的归纳提炼过程，再次认识数学来源于人类社会生活，体验数学活动充满着探 索和创造，感受数学的严谨性. 教学重点 数轴的画法； 会用数轴上的点表示有理数，能说出数轴上己知点所表示的数. 教学难点 会用数轴上的点表示有理数，能说出数轴上已知点所表示的数. 教学方法 诱导学生自主探究，并进行知识归纳与练习 教学工具 多媒体 课堂教学过程 创设情景，引入新课 （多媒体展示下图和下列问题） （1）在一条东西向的马路上,有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵 杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一情景 （2） 怎样用有理数在你所画图形中简明地表示这些树、电线杆与汽车站相对位置关系（既 表示方向，又表示距离）？ （3） 、若电线杆在汽车站西5米、8米、26米、200米、2000米，你还能表示吗？ （4） 、若杨树在汽车站东5米、8米、26米、200米、2000米，你还能表示吗？ （学生自主探讨，教师巡视并指导） 二、引导探究，归纳新知 （多媒体展示下图及问题）观察我们所画的图形，图形中的正数，0,负数是用什么 来表示的？ DOAB0—4.8-331 D O A B 0 —4.8 -3 3 1 （多媒体展示下图及问题）读出图中温度计的示数.温度计可以看作表示正数，0,负数的 直线吗？ 2520151050-5101520252520151050-5101520252520151050.510152025 2520151050-510152025 2520151050-510152025 2520151050.510152025 （教师讲解并提问，板书课题）数学中常用画图的方法把数直观化，我们常用一条直线上 的点表示数，比如上面的两个例子，这条直线叫做数轴.但并不是所有的直线都可以叫做数 轴.那么，什么样的直线能叫做数轴呢？请结合以上内容，动脑思考，然后相互讨论交流， 总结出什么是数轴？ （学生讨论交流，教师巡视并参与学生交流，然后总结并板书数轴定义） （教师提问）我们知道了什么是数轴，那么怎么样画数轴呢？请大家阅读课文，找到画数 轴的方法，然后画一条数轴. （教师巡视学生画数轴的情况，作适当指导，然后结合学生画图情况简要讲解画法，然后用 多媒体展示下列问题）下列所画数轴对不对？如果不对，指出错在哪里？ -1 0 15 6 9 -1 0 1 5 6 9 -1 0 1 0 1 10 （学生思考，不准讨论，想好后举手回答，教师总结并强调重点） （教师提问，多媒体依次展示以下题目1、2、3）通过刚才的学习，我们知道有理数可以 用数轴上的点来表示.该如何表示呢？ 题目1 ：画一条数轴，并画出表示下列各数的点： 1, 5, 0, —2. 5, 4— . 2 （学生自主练习，二名学生板演.教师巡回指导，发现问题及时纠正.） 题目2指出数轴上A、B、C、D、E各点分别表示什么数？ TOC \o 1-5 \h \z A D EC B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 . I * -3 -2 - 1 0 1 2 3 4 5 6 （先让学生思考一会，然后举手回答） 题目3：请大家讨论归纳：如何将有理数表示在数轴上？所有的有理数都可以用数轴上 的点表示吗？分数与小数该如何表示？ ｛学生讨论交流，然后教师依据学生回答总结并板书：（1） 一般地，设a是一个正数，则数 轴上表示数a的点在.原点的—边，与原点的距离是—个单位长度；表示数-夕的点在原 点的—边，与原点的距离是—个单位长度.（2）所有的有理数都有可以用数轴上的点表 示，一个点只能表示唯一个有理数，一个有理数只能用唯一个点表示｝ 三、变式训练，巩固新知 判断题 TOC \o 1-5 \h \z （1） 直线就是数轴（ ） （2） 数轴是直线（ ） （3） 任何一个有理数都可以用数轴上的点来表示（ ） （4） 数轴上到原点距离等于3的点所表示的数是+ 3 （ ） （5） 数轴上原点左边表示的数是负数，右边表示的数是正数，原点表示的数是0. （ ） （6） 数轴上原点是唯一的，即一条数轴只能有一个原点 说出下面数轴上A、B、C、D、0、M各点表示什么数？ TOC \o 1-5 \h \z D C 0 A M B 1 ? 1 1 8 ■ 1 1 1 1 1 1 A -4 -3 -2 - 1 0 1 2 3 4 5 6 7 将一3, —