千课万人学习归来汇报(数学组).pdfVIP

思维发展与素养生长学习汇报 1、深度学习的学与导策略 （朱德江） 分享人：叶剑 老师们好，12月13 日到15 日我参加了在武汉举行的千课万人， 与大师门近距离接触，聆听大师的教诲。现在跟大家分享一下深度教 学的学与导。 深度教学是近几年提出来的。他以人与机器狗的围棋比赛以0 比 100告终为引子，林州深度学习是基础，学习的一个分支，它能够使 计算机通过层次概念来学习经验和理解世界，而我们的课堂中学习发 生了什么，发生了怎样的学习？朱老师做了一个调研，圆周率派是一 个固定的数，请你回忆一下，在数学课上，你们是怎么得出圆周率的？ 把探究过程简要的写下来。那么这个学生考虑再三写下了一句话，老 师说判死狗无限不循环地送它约等 3.14。这样没有经过探究，得 到的数据。是浅层学习，把知识作为孤立的事实来接受和记忆的学习， 所有思维活动都被导向的回答印证记忆标准答案和操作程序的，以讲 授加添加剂，将模仿加操练为主要教学方式，学习浮于面上，学习者 被动的机械的孤立立的记忆所传授的知识，没有主动的深层思考，没 有真正理解知识，不会灵活应用知识。 从学习状态来说，是学生积极地投入参与到学习中，从学习请霍 城来说，深度学习是一种主动的，探究式的有意义的学习过程，从实 习结构来说，是学生能深刻理解把握，谢谢内容的核心与联系，能将 学到的知识迁移与应用，实现知识的深层加工，深刻理解以及长久保 持。简单概括为深参与，深思维，深理解。 下面我们来看一道，某次升学考试的题目。正确率很低。（看图） 可以看出，知识稍微改动下，学生就迷迷糊糊的不知道要干嘛。对知 识的运用非常薄弱。数学学习要帮助学生理解知识，掌握技能，更要 提高学生的认知水平和发展学生的高阶思维能力，提高思维品质，灵 活性，广阔性，深刻性，批判性，创造性等，听讲加模仿加操练的学 习方式，不能达成发展高阶思维和思维品质等目标，需要不断改变学 与教的方式，促进深度学习的发生，教会的会与学会的会是不同的， 学习获得更是不同的。 促进深度学习课堂转型的着力点：设计合理的学习路径，确定 适当的学教方式，选择适合的学习材料设计，有效的学习任务采用合 理的学导策略。 促进深度学习的学导策略与技术：任务驱动有问题或任务导引学 生的学习经历，有过程的学习啊，学会学习，会自学，会思考，会倾 听，会表达，会提问。 授人以鱼不如授人以渔。变教会为学生学会，达到运用知识才 是最重要的。我的分享到这里，谢谢大家。 2、负数的认识（储冬生） 分享人：王学锋 上好一堂课，就要做很多前期的准备工作。储老师，在上负数的 认识这节课之前做了以下几个思考。（课件出示思考 1，思考2）另 外还做了一个课前的问卷调查，你听说过负数吗？负数是怎样的一个 数？（出示学生问卷调查） 课上储老师首先问大家知道负数吗？学生回答知道。他就幽默的 说，你们都知道了，那我还上什么，下课吧。学生用诧异的眼神看着 他。他接着说道，可是这节课我又不能不上，怎么办呢？学生说，我 们假装不知道，你上吧。储老师笑着说，你真好，真会理解人。但台 下这么多人看着，我总不能不上吧。这样吧，我摆出一些数，你们帮 我找出哪些是负数？（在黑板上贴上一组数）让学生上台来找，找完 后。让下面的学生来提出疑问和质疑，摆的学生来解答疑惑，当摆的 学生解答不了这个疑问的时候，又请其他同学上来解答。学生一问一 答，储老师自己什么都没讲。在这个过程中，学生们认识了负号，负 数前面有个负号。正数前面有一个正号而且也可以把正号省略不写。 也让学生讨论了为什么正号可以省略，负号能不能省略？学生经过讨 论认为，如果负号可以省略，那么我们之前学的数就都是负数，像1、 2、3等自然数也变成了负数，显然是不成立的。所以正号可以省略， 负号不能省略。 接下来他请大家以-2 为例，结合自己看到的例子，用你喜欢的 方式在白纸上表示出它的意义，你可以画图，列式，写话等。待学生 写完后让学生来汇报。在这个过程中，学生们意识到+2和-2 之间存 在着相反的关系。也知道了0是正负数的分界线。 接着让学生了解了负数产生的历史。在后面的练习中又掌握了把 一个