《相似三角形的判定》教学设计.pdf

《相似三角形的判定》教学设计 大悟县刘集中学 韩建忠 教学目标 1．使学生在经历探究相似三角形判定方法的过程中，初步掌握相似三角形的判定定理，理 解它的证明方法，初步会运用相似三角形的三个判定定理来解决有关问题． 2 ．在探究判定方法的过程中，提高学生运用类比方法，猜想命题，再加以证明的研究问题 的能力以及增强用化归思想解决问题的意识． 3 ．通过动手实践、观察、猜想、归纳、等数学探究活动，给学生创造成功的机会，使他们 爱学、乐学、会学，同时培养学生勇于探索、积极合作的精神 . 教学重点和难点 重点： (1) 探索两个三角形相似的条件的过程； (2) 相似三角形判定定理的理解与初步应用。 难点：相似三角形的判定定理的证明． 教学方法： 自主探究与小组合作相结合． 教学手段： 多媒体辅助教学． 教学过程： 教师活动 学生 设计意图 活动 一、创设情境，提出问题 请学生出示课前按要求剪好的三角形， 教师利用已知三 学生 遵循新课标中所 角形模板验证两个三角形是否全等的同时请学生回答他裁 出示三角 提倡的让学生在“做 剪方法的理论依据，借此复习全等三角形的判定方法． 形，并思考 中学”这一原则，采 全等依据． 用让学生在动手实践 1 ．SAS；2 ．ASA；3 ．AAS；4 ．SSS． 中感受新知这一方 式，激发学生的探究 在此基础上教师要求学生动手剪一个三角形与已知三 欲望； 角形相似． 学生 动手裁剪， 学生可能马上利用平行线截一个三角形， 教师要求学生 说出判定 说出这种裁剪方法的依据——预备定理． 在肯定答案的同时 相似的依 提出， 那么如何判断三角形相似呢？目前你掌握的方法有哪 据． 些？教师提出：判定两三角形相似时，定义的条件过多，预 备定理的使用要求具有局限性， 那么是否还有其它的判定方 由学 复习三角形判定 法呢？本节课我们继续研究： 相似三角形的判定 （二）．“你 生回答得 的预备定理的同时， 认为我们可以从哪儿入手研究呢？” 引导学生类比全等三角 到：