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中学生 读书计 划 篇一：初中生 课外阅读计 划 文成初中 2013-2014 学年第一学期初中生 课外阅读计划 语文课外阅读活动是语文学习的重要 组成部分。它 对于开阔学生 视野，发展学生智力并形成学习能力有着极 为重要的意 义。课 堂教学和教科 书固然重要，但无 论在时间上还是内容上传授的知识都是很有限的，它 们的任务主要也只能是起示范和引 导作用，知 识的获得， 能力的提高，很大程度上来自大量的、有效的 课外阅读。课 外阅读指导学生认识人生， 热 爱生活；它召 唤学生张开思考的 风帆，在 书海中遨游；它启迪学生仰以察古，俯以 观今， 寻求信仰的力量、精神的支柱；它引 导学生获取知识，发展个性，建立自己的知 识结构。 《语文新课程标准解读》： “初中生要学会制 订自己的阅读计 划，广泛 阅读各种类型的读 物，课外阅读总 量不少于 260 万字，每学年 阅读两三部名著。 ”可见 ，课外阅读举 足轻重。 结合我校 实际特制定本 计划。 一．保 证阅读时间 养成良好 习惯 要求学生 们每天阅读课 外书不少于 2000 字，作一定量的 读书笔记，摘录认为 写得好的精彩语段、章节，并让家长、同学 监督。合理利用 时间，确实对学生良好 阅读状态的保证，阅读氛围的形成， 对培养阅读兴 趣及学生之 间的交流探 讨，对课 外阅读的带动都起到不可低估的作用。 二.选择适当 读物提高 阅读质 量 语文课外读物的选择必须符合学生的年 龄和心理特点，必 须与学生的文化 层次、思想水平相适应，必须适应学生的 发展需要和 时代的发展。如童 话、科幻小 说等，好奇又是他 们的一大天性，可推荐他 们读一些探 险和探秘的故事；此 阶段，学生仍以形象思 维为主，因此， 还可读一些具体形象的故事、寓言等。初二年 级，学生 们的思维已开始由形象思 维向抽象思想发展，特 别是初二年 级下学期及初三年 级，学生的抽象思 维已占较大比例，学生的 审美情趣， 审美水准已有 较大发展，对事物的认识水平也有 较大提高。学生 阅读一些千古 传 诵的经典美文，古今中外的名家名作，有利于提高学生的 语文素养，帮助他 们正确认识丰富多彩的世界。 现将初中 阶段的课外阅读内容指 导列表作一参考： 三、 初中生 课外阅读推荐书目 （一）、 杂志： 《读者》、《 杂文选刊》、《小小 说》、《视野》、《中 华散文》、《意琳攴、《微型小说》、《青年文摘》、《短篇小 说》、《 诗刊》、《散文 诗》等 （二） 书籍： A．散文 类 1．《异 乡的天籁》（赵丽宏） 2．《两代人的 热爱》（华姿） 3．《雅舍小品》（梁 实秋） 4．《林清玄散文》（林清玄） 5．《文化苦旅》（余秋雨） 6．《守望的距离 — 周国平散文集》（周国平） 7．《墉精品 书坊—— 花季卷》（刘墉） 8．《一个人的村庄》（刘亮程） 9．《人 间草木》（汪曾祺） ⒑ 《缘缘堂随笔》（丰子 恺） B．小 说类 1．《我 们仨》（杨绛） 2．《傅雷家 书》（傅雷） 3．《老猫》（季羡林） 4．《 窦蔻的年华》（窦蔻） 5．《女生日 记》（杨红樱） 6．《我是 农民》（ 贾平凹） 7．《活着》（余 华） 8．《狼 图腾》（姜戎） 9．《麦田里的守望者》（塞林格） 10 、《彼得 潘》（杨玲玲） C．诗 歌类 1．《普希金 诗选》（普希金） 2．《泰戈 尔抒情诗选》（泰戈 尔） 3．《 顾城诗集》（ 顾城） D、励志 类 1．《目 击中国 100 年》成勇 2．《斯蒂芬霍金 传》迈克尔 怀特 四.实施多元 评价 促进阅读 理解 在课外阅读组织 指导中，尝试让 学生自己 选择阅读 伙伴，并 组建课外阅读小组，在 组长的带领下开展阅读或交流，并 进行多种形式的 评比，以充分 调动学生的 阅读积 极性。尽量 为 学生提供展示他 们阅读 成果的舞台， 让他们有一种成就感，才能更好激励学生多 读书。因 此，我 们开展 “美文朗 诵比赛” 叶“圣陶杯征文比 赛”“每周一首古 诗词诵读 ”等活 动，让学生充分展示自己的才 华在活动中树立自信，培养 兴趣。课外阅读对课 堂教学的促 进作用十分 明显。比如有一些 课文往往以有限的文字反映一个片断或故事，而其背景又是非常复 杂的， 如果阅读了有关背景材料， 则有助于 对课文的理解。如《荒 岛余生》、《智取生辰 纲》、《杨修之死》等。 其次， 课外阅读在学生 创新思维的形成，良好的 阅读兴 趣培养方面都取得了良好效果。如有同学在学 习《假如生活欺 骗了你》 时就提出，既然作者 说要耐心等待 时机的成熟， 为什么自己要在决斗中 丧生？ ??更令人欣慰的是，同学 们对课 外阅读产 生了浓厚兴趣，文学的品味也提高了。 课余，同学 们常常三个一群五个一伙地大 谈读书 的体会，有 时还争得面 红 耳赤；同