《如何解决初中英语教学的合作学习问题》我的教育教学微案例.pdfVIP

作业 4 ： 微案例：聚焦日常教学中的小问题，围绕问题，梳理您使用的 小技能、小方法和小策略， 依托对问题的解决，体现出问题解决中所 包含的教学思想和教学理念。以完整的叙事形文本（参见模板：微案 例征集的基本框架）形式呈现出来，要以教学案例为依托，以技术手 段为载体，录制成教学故事微视频（配备您制作的 ppt、讲稿、画册 等多种展现形式，外加您独有的讲解）。 我的教育教学微案例的基本框架 微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。 学校： 年级： 八年级 姓名： 学科： 英语 一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题 （30 字以内） 如何解决初中英语教学的合作学习问题 二、问题描述 / 呈现 （不少于 150 字） 简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层 问题挖掘出来。 现阶段英语学习由单一的应试教育形式转变为学以致用， 对学生的英语教育 也由考试答题转变为 “听”、 说“”、 读“”、 写“”的语言交流应用，初中英语教学即引 进了 合作学习“ ”的教育模式，行之有效的对初中生的英语语言运用能力带来提 高，但在施行过程中还是发现了诸多问题和不足。 合作学习“ ”这一新型教习方法 受到广大教师的关注， 其方式摒弃了传统教学以教师为中心， 以学生为终点， 单 一、直向的知识传递模式，提倡教师与学生、学生与学生间的多向交流，增加了 个体间的默契度和信任度，调动起学生的积极性，推进了英语教学成果的提高。 但现阶段的初中英语教学合作学习还是有着种种不足，需要我们探究 合作学习“ ” 教学形式的运用，思考问题解决方案，积极推动初中英语教学改革发展。 三、原因追溯 造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。 首先，学生合作精神缺乏，对合作学习不重视，有误解，不能积极参与合作 学习之中来。由于小学阶段各学校师资力量不均衡，各学生家长重视情况不同， 导致学生对英语的理解千差万别， 个别水平较低同学面对高水平同学存在自卑心 理，主观上排斥这种学习环境和学习方式， 不愿意参与到合作学习小组之内。 高 水平同学处于主动地位，踊跃发言、讨论，在合作学习小组中占据主导作用，无 意间表现过于强势， 引导了学习内容走向， 也使教师对合作学习的实际情况， 学 习效果产生错误的认知。 部分英语教师依然教育观念陈旧， 在教学中对学生进行 知识的强势输出，使得部分同学，尤其水平较低同学产生害怕、畏惧心理，不敢 张口参与学习讨论，无法积极参与到合作学习之中， 致使英语合作学习流于形式， 没有发挥实际应有的作用。 其次，部分教师经验欠缺，无法全面、准确的掌握英语合作学习的进程。合 作学习作为一种全新的教学模式， 需要教师提高自身知识储备， 拓宽对教学知识 的广度范围掌握，对教学知识的理解要延展开来。一些教师自身也是刚刚接触、 学习，对合作学习模式的理解汗出于初级阶段， 自身也是比较盲目的状态， 但面 对新课程改革的火热形式， 惧于他人指责自己不施行新理念， 羞于他人对传统教 育模式的评说，在没有全面理解 合作学习“ ”的内在含义情况下，贸然施行合作学 习的教育模式， 当面对在新教育模式下拥有更多自主意识， 提出更多宽泛问题的 学生