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小学数学升和毫升教案 【篇一：升和毫升教学设计】 升和毫升教学设计 教学内容 认识容量和升，升和毫升教学设计。 学情分析 这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生 的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知。 教学要求 知识目标：使学生知道容量的概念，认识容量单位升，了解一升的 实际意义，体会容量的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量 单位的必要性。 能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际 应用能力。 情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。 教学重点、难点 使学生认识升这个容量单位的大小，加深对升的认识。 主要教学方 法 讲授法，操作法 教学组织形式 4 人小组 教学准备 电脑课件 教学过程 一、认识容量： 1. 出示两个茶杯： 2. 请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多 ? 3. 说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少 的，我们就说它的容量小一些。 (板书：容量 ) 4. 出示两个水壶： 5. 你知道哪一个水壶的容量大一些吗 ?( 如果学生是通过观察得到的 结果，可再提示可以怎样来证实 ) 6. 你说举举例子来比较容量的大小吗 ?( 如家中的热水壶跟水瓶比较 ) 7. 请同学们观察在这个水壶中盛了多少水 ? 8. 想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗 ? 你是怎么想的 ? 9. 我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。 10. 小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11. 谁来说一说，这壶水有几杯 ? 12. 同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗 ?如果别人这样 告诉你，你能知道这壶水的容量吗 ? 13. 因此，人们就给容量定出了统一的单位。 二、认识升： 1. 请同学们拿出从家中带来的各种容器。 2. 请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是 多少 ? 用的是什么单位 ? 3. 指名两小组回答最大的容量和最小的容量。 (板书：升或 l) 如果有 毫升则向学生说明下面再来学习。 (板书完整课题 ) 4. 从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么， 你认为 1 升有多少呢 ? 小组交流一下。 5. 要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯 ( 出示量杯 ) ， 量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着 1 的地方就表示容量是 1 升。 6. 现在，老师将一个棱长是 1 分米的正方体中装满水，再将这些水 倒入量杯中，你发现什么 ? 7. 板书：棱长是 1 分米的正方体的容量正好是 1 升。 三、想想做做： 想想做做 1： 1. 实物投影出示想想做做第一幅图 2. 图上的 3 个容器，哪个容量最小，最个容量最大 ? 你有什么好办法 比较吗 ? 3. 指名生上台操作。 想想做做 2 1. 请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个 容量最大，哪个容量最小 ? 2. 接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗