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小学数学升和毫升教案
【篇一:升和毫升教学设计】
升和毫升教学设计
教学内容
认识容量和升,升和毫升教学设计。
学情分析
这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的,但在学生
的生活中已被广泛运用,学生具有一定的感知。
教学要求
知识目标:使学生知道容量的概念,认识容量单位升,了解一升的
实际意义,体会容量的含义,通过操作让学生体会采用统一的容量
单位的必要性。
能力目标:增强空间大小的量化观念,提高学生的动手操作和实际
应用能力。
情感目标:在操作活动中,感受学习的乐趣。
教学重点、难点
使学生认识升这个容量单位的大小,加深对升的认识。 主要教学方
法
讲授法,操作法
教学组织形式
4 人小组
教学准备
电脑课件
教学过程
一、认识容量:
1. 出示两个茶杯:
2. 请同学们仔细观察这两个茶杯,谁来说出哪个杯子里盛水多 ?
3. 说明:哪一个杯子盛的水多,我们就说它的容量大一些,盛水少
的,我们就说它的容量小一些。 (板书:容量 )
4. 出示两个水壶:
5. 你知道哪一个水壶的容量大一些吗 ?( 如果学生是通过观察得到的
结果,可再提示可以怎样来证实 )
6. 你说举举例子来比较容量的大小吗 ?( 如家中的热水壶跟水瓶比较 )
7. 请同学们观察在这个水壶中盛了多少水 ?
8. 想一想,你能说出这个水壶的容量是多少吗 ? 你是怎么想的 ?
9. 我们可以把这壶水倒入杯中,看看可以盛多少杯。
10. 小组活动,将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。
11. 谁来说一说,这壶水有几杯 ?
12. 同学们说的都不太一样,大家觉得这样说科学吗 ?如果别人这样
告诉你,你能知道这壶水的容量吗 ?
13. 因此,人们就给容量定出了统一的单位。
二、认识升:
1. 请同学们拿出从家中带来的各种容器。
2. 请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是
多少 ?
用的是什么单位 ?
3. 指名两小组回答最大的容量和最小的容量。 (板书:升或 l) 如果有
毫升则向学生说明下面再来学习。 (板书完整课题 )
4. 从同学们的回答中,我们可以知道,升是容量的单位之一,那么,
你认为 1 升有多少呢 ? 小组交流一下。
5. 要想科学的认识升这个单位,我们先来认识这个量杯 ( 出示量杯 ) ,
量杯是用来测量液体的容量的工具,在量杯上有一些刻度,标着 1
的地方就表示容量是 1 升。
6. 现在,老师将一个棱长是 1 分米的正方体中装满水,再将这些水
倒入量杯中,你发现什么 ?
7. 板书:棱长是 1 分米的正方体的容量正好是 1 升。
三、想想做做:
想想做做 1:
1. 实物投影出示想想做做第一幅图
2. 图上的 3 个容器,哪个容量最小,最个容量最大 ? 你有什么好办法
比较吗 ?
3. 指名生上台操作。
想想做做 2 1. 请每个小组将准备的杯子拿出来,先估计一下,哪个
容量最大,哪个容量最小 ?
2. 接下来,请每个小组像刚才一样实验一下,你估计对吗
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