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小学数学面积教案
【篇一:小学数学《三角形的面积》教案】
三角形的面积
教学内容:五年级数学第一学期课本第 66 、67 页
教学目标:
1 、利用拼摆的方法,探索并掌握三角形面积的计算公式。
2 、能正确运用三角形的面积计算公式进行计算。
3 、通过操作、观察、比较,进一步学习转化的思想方法解决新问题。
教学重点:理解、掌握三角形的面积计算公式。
教学难点:理解三角形面积计算公式的推导过程。
教学过程:
一、微视频学习情况
1 、交流观看微视频预学习情况。
(1)同学们,在课前我们观看了微视频,通过微视频的学习,你学
会了什么呢?我们一起来交流一下。(学生自由回答)
你能来介绍一下微视频里三角形面积的推导过程吗?(教师根据学
生的回答课件演示:两个完全相同的锐角三角形翻转拼成平行四边
形)
小结:我们用两个完全一样的三角形,通过翻转直接拼成平行四边
形,然后找到所拼成的平行四边形和原来三角形之间的关系,推导
出了三角形的面积计算公式。
(2 )请你们想一想如果是两个完全一样的钝角三角形能不能通过翻
转直接拼成一个平行四边形呢?
(课件演示两个完全一样的钝角三角形翻转拼成平行四边形)
除了用两个完全相同的锐角三角形、钝角三角形通过翻转直接拼成
平行四边形,如果是两个完全一样的直角三角形,能拼成什么图形
呢?
让我们一起来看一看(课件演示拼成)那么所拼成的长方形和原来
三角形之间有什么关系呢?(教师根据学生的回答演示课件)
小结:所以不论是什么形状的三角形,只要这两个三角形完全一样
通过翻转后就能直接拼成我们学过的图形,然后找到转化前后两个
图形之间的联系,就能推导出三角形面积的计算方法。
2 、反馈微视频学习单:
看来通过微视频的学习,大家的收获都很多。观看微视频后,我们
还完成了一些练习。看,(出示三道选择题的统计图)这是我们同
学在网上完成的三道找相对应的底和高的选择题的情况,正确率为
100% 。我们还做了两道三角形面积的计算,(教师出示学生联系情
况集体核对)
3 、学生提出自己观看微视频的问题。
看了微视频后,你们还有什么问题吗?(学生自由发言)
4 、出示课题:
今天就让我们一起来解决这些问题。(出示课题:三角形的面积)
二、合作探究
(一)第一次合作探究
1 、除了刚才介绍的把两个完全相同的三角形通过翻转直接拼成平行
四边形或长方形,推导得到三角形的面积计算方法外,还有没有其
他的转化方法,也能证明三角形的面积公式是底乘高除以 2 呢?
先请大家独立想一想,然后在小组里商定一个方法,再利用桌上的
学习材料进行合作学习。这是合作学习的要求(课件出示)自己轻
声读一读。
小组合作学习要求:
(1)小组商定一个方法,你们打算把三角形转化成已学过的哪种图
形? 然后选择材料,动手操作。
(2 )在组内交流讨论,转化前后,两个图形的面积以及各部分之间
有什么联系?
(3 )如果有困难可以向其他小组或者老师提出帮助。
(学生小组学习,教师巡视并参与)
2 、交流汇报:
谁愿意上来介绍一下自己小组的探究成果。
预设( 1):两个锐角三角形拼成长方形
预设( 2 ):两个钝角三角形拼成长方形
(请学生上实物投影)
预设 3:还有哪个小组想介绍不同想法吗?(如果有小组只用一个
三角形就转化成功的就请他们小组介绍,师媒体演示,如果没有这
一环节的操作补在后面) (如有出现一个三角形转化成功的)小结:
我们用一个三角形就转化成我们学过的长方形(或平行四边形),
并且还发现了它们之间的联系。
(二)第二次合作探究
1 、预设:用一个三角形转化
刚才我们都是用两个完全一样的三角形进行转化,那我们能不能用
一个三角形就转化成功呢?请你们再次小组合作尝试用一个三角形
进行转化。
2 、交流
哪个小组来汇报一下探究结果?
学生实物投影演示两种转化方法:
(操作演示,介绍两种:一种是转化成平行四边形,一种是转化成
长方形)
让我们一起大声读一读我们自己证明得到的三角形的面积计算公式。
三、运用公式,计算面积
1 、请大家运用三角形的面积公式来算一算下面各个三角形的面积。
打开练习纸,
8
重点反馈第
3 题
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