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小学数学面积教案 【篇一：小学数学《三角形的面积》教案】 三角形的面积 教学内容：五年级数学第一学期课本第 66 、67 页 教学目标： 1 、利用拼摆的方法，探索并掌握三角形面积的计算公式。 2 、能正确运用三角形的面积计算公式进行计算。 3 、通过操作、观察、比较，进一步学习转化的思想方法解决新问题。 教学重点：理解、掌握三角形的面积计算公式。 教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程。 教学过程： 一、微视频学习情况 1 、交流观看微视频预学习情况。 （1）同学们，在课前我们观看了微视频，通过微视频的学习，你学 会了什么呢？我们一起来交流一下。（学生自由回答） 你能来介绍一下微视频里三角形面积的推导过程吗？（教师根据学 生的回答课件演示：两个完全相同的锐角三角形翻转拼成平行四边 形） 小结：我们用两个完全一样的三角形，通过翻转直接拼成平行四边 形，然后找到所拼成的平行四边形和原来三角形之间的关系，推导 出了三角形的面积计算公式。 （2 ）请你们想一想如果是两个完全一样的钝角三角形能不能通过翻 转直接拼成一个平行四边形呢？ （课件演示两个完全一样的钝角三角形翻转拼成平行四边形） 除了用两个完全相同的锐角三角形、钝角三角形通过翻转直接拼成 平行四边形，如果是两个完全一样的直角三角形，能拼成什么图形 呢？ 让我们一起来看一看（课件演示拼成）那么所拼成的长方形和原来 三角形之间有什么关系呢？（教师根据学生的回答演示课件） 小结：所以不论是什么形状的三角形，只要这两个三角形完全一样 通过翻转后就能直接拼成我们学过的图形，然后找到转化前后两个 图形之间的联系，就能推导出三角形面积的计算方法。 2 、反馈微视频学习单： 看来通过微视频的学习，大家的收获都很多。观看微视频后，我们 还完成了一些练习。看，（出示三道选择题的统计图）这是我们同 学在网上完成的三道找相对应的底和高的选择题的情况，正确率为 100% 。我们还做了两道三角形面积的计算，（教师出示学生联系情 况集体核对） 3 、学生提出自己观看微视频的问题。 看了微视频后，你们还有什么问题吗？（学生自由发言） 4 、出示课题： 今天就让我们一起来解决这些问题。（出示课题：三角形的面积） 二、合作探究 （一）第一次合作探究 1 、除了刚才介绍的把两个完全相同的三角形通过翻转直接拼成平行 四边形或长方形，推导得到三角形的面积计算方法外，还有没有其 他的转化方法，也能证明三角形的面积公式是底乘高除以 2 呢？ 先请大家独立想一想，然后在小组里商定一个方法，再利用桌上的 学习材料进行合作学习。这是合作学习的要求（课件出示）自己轻 声读一读。 小组合作学习要求： （1）小组商定一个方法，你们打算把三角形转化成已学过的哪种图 形? 然后选择材料，动手操作。 （2 ）在组内交流讨论，转化前后，两个图形的面积以及各部分之间 有什么联系？ （3 ）如果有困难可以向其他小组或者老师提出帮助。 （学生小组学习，教师巡视并参与） 2 、交流汇报： 谁愿意上来介绍一下自己小组的探究成果。 预设（ 1）：两个锐角三角形拼成长方形 预设（ 2 ）：两个钝角三角形拼成长方形 （请学生上实物投影） 预设 3：还有哪个小组想介绍不同想法吗？（如果有小组只用一个 三角形就转化成功的就请他们小组介绍，师媒体演示，如果没有这 一环节的操作补在后面） （如有出现一个三角形转化成功的）小结： 我们用一个三角形就转化成我们学过的长方形（或平行四边形）， 并且还发现了它们之间的联系。 （二）第二次合作探究 1 、预设：用一个三角形转化 刚才我们都是用两个完全一样的三角形进行转化，那我们能不能用 一个三角形就转化成功呢？请你们再次小组合作尝试用一个三角形 进行转化。 2 、交流 哪个小组来汇报一下探究结果？ 学生实物投影演示两种转化方法： （操作演示，介绍两种：一种是转化成平行四边形，一种是转化成 长方形） 让我们一起大声读一读我们自己证明得到的三角形的面积计算公式。 三、运用公式，计算面积 1 、请大家运用三角形的面积公式来算一算下面各个三角形的面积。 打开练习纸， 8 重点反馈第 3 题