小学数学教研活动记录(完整资料).pdfVIP

此文档下载后即可编辑 2016～2017 学年度数学教研活动 记 录 表 凤泉区郭柳小学 二〇一七年五月 数学教研活动记录 时间： 2016 年 9 月 日 地点：办公室 出席：全体教师 主题： 新学期工作安排 记录人：许清鑫 （一）校长讲话： 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。 2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、 学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、 耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。 鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。 （二）教务主任安排布置本期校本研修工作 1、教研文化建设。 2、小黑板工程，教师用书工程。 3、小学生学科学习能力展示活动安排。 4、本期教研活动安排（见教研计划） 6、本期要准备的资料及工作要求 （三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见 数学教研活动记录 时间： 2016 年 10 月 日 地点：办公室 出席：全体教师 主题： 理论学习 记录人：石太艳 主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》 基础教育课程改革实验误区： 一、语文课轻了“语”； 二、由“满堂灌”走向“满堂问”； 三、空洞的热闹； 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研 究与学习十分必要。 真正对话： 一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利 于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道： “无规矩，难以成方 圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛 刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一 成不变的僵化程序， 应该是预设与生成的统一， 在预设中生成， 在创造中对话， 在对话中发展。 教师必须根据交流中的这些不确定因素， 进行即兴设计， 随时 能够接住学生抛过来的这只球， 或回应， 或反击，或再击、组织、参与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。 数学教研活动记录 时间： 2017 年 4 月 日 地点：办公室 出席：全体教师 主题： 小学作业设计 记录人：张之秋 1、 说明本次活动的背景 2、 发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？ 课前的预习作业要有针对性和目的性。 课后的拓展作业要有创新性和趣味性。 3、 交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展 作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？ 李建军老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一 下，归纳为四点：读、查、思、记。 马海兰老师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行： 1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文 完成。 2）概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文 主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。 3）质疑。 马月香老师发言： 1 读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。 2. 课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。