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2016~2017 学年度数学教研活动
记
录
表
凤泉区郭柳小学
二〇一七年五月
数学教研活动记录
时间: 2016 年 9 月 日 地点:办公室
出席:全体教师
主题: 新学期工作安排 记录人:许清鑫
(一)校长讲话:
1、对本组上期各项工作给予充分肯定。
2、给本组教师提出希望和要求:勤奋务实、提高自身的理论素养,做研究型、
学者型的教师,形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、
耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。
鼓励老师们再接再厉,再创佳绩。
(二)教务主任安排布置本期校本研修工作
1、教研文化建设。
2、小黑板工程,教师用书工程。
3、小学生学科学习能力展示活动安排。
4、本期教研活动安排(见教研计划)
6、本期要准备的资料及工作要求
(三)互动交流:老师们对本期研修工作提出建议和意见
数学教研活动记录
时间: 2016 年 10 月 日 地点:办公室
出席:全体教师
主题: 理论学习 记录人:石太艳
主题:《浅谈课堂教学中的有效对话》
基础教育课程改革实验误区:
一、语文课轻了“语”;
二、由“满堂灌”走向“满堂问”;
三、空洞的热闹;
四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在,使有效学习、有效对话的研
究与学习十分必要。
真正对话:
一是少一点权威,多一些尊重,在平等中对话。对于教师而言,真正有利
于双方发展的关系,既应是朋友,更应是严师。常言道: “无规矩,难以成方
圆”,学生需要被理解被尊重,也需要被管束被要求,宽而有限度,严而不苛
刻。
二是少一点预设,多一些生成,在创造中对话。课堂教学不应是预设的一
成不变的僵化程序, 应该是预设与生成的统一, 在预设中生成, 在创造中对话,
在对话中发展。 教师必须根据交流中的这些不确定因素, 进行即兴设计, 随时
能够接住学生抛过来的这只球, 或回应, 或反击,或再击、组织、参与、引导。
三是少一点批评,多一些赞美,在欣赏中对话。
数学教研活动记录
时间: 2017 年 4 月 日 地点:办公室
出席:全体教师
主题: 小学作业设计 记录人:张之秋
1、 说明本次活动的背景
2、 发布信息:主要谈预习作业和拓展作业应注意什么?
课前的预习作业要有针对性和目的性。
课后的拓展作业要有创新性和趣味性。
3、 交流:结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展
作业的?主要遵循了作业的设计的哪些特点?
李建军老师发言。(谈预习作业的设计):预习的各个方面大致梳理了一
下,归纳为四点:读、查、思、记。
马海兰老师发言:指导学生预习主要从以下四个方面进行:
1)读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文
完成。
2)概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上,让学生思考课文
主要写了什么,是怎样写的,为什么要写这样几个问题。
3)质疑。
马月香老师发言:
1 读课文可以读给家长,请家长签字,以便落实。
2. 课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。
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