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小学数学公开课教案
【篇一:小学数学优质课教案】
小学数学优质课教案《长方形的面积》教学设计及反思
一、教学内容分析
长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学
会用面积单位直接量面积的基础上教学的,是学生第一次学习平面
图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算,不仅是今后学
习其它图形面积的重要基础,而且有助于发展学生的思维,培养学
生的学习能力和空间观念。
二、学生情况分析
四年级在小学中年级学段,学生开始对 “有用 ”的数学更感兴趣,本
课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元
的,学生在发展上也是存在差异的,有的学生善于形象思维,有的
善于逻辑推理,有的善于动手操作,分组活动、分工合作的学习方
式更有利于调动学生学习的积极性,更容易使不同的学生在学习上
获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者,
所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性,
符合四年级学生的心理特点。
三、教学目标
1 、知识与技能:使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系,
理解面积公式的由来,掌握面积的计算方法。通过公式的推导,培
养学生动手操作实践,与人合作协调,及迁移、类推能力和抽象概
括能力。
2 、过程与方法:在分组实验这一探究发现的过程中,学生通过自己
动手和动脑,获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主
动参与、积极探究,获得了长方形面积计算的方法,学生认识水平、
实践能力和创新意识从中得到了培养。
3 、情感、态度与价值观:让学生在实验、实际操作中体验学习的乐
趣,并通过实际应用的练习,将课内外的知识有机结合,培养学生
学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作,并能与他人交流
思维的过程和结果。
四、教学重难点:
教学重点:探究并掌握长方形的面积公式
教学难点:在操作中探究长方形的面积公式
五、课前准备:长 6 厘米、宽 3 厘米的长方形纸板, 1 平方厘米的
小正方形若干,实验记录表,实物投影
六、教学过程:
(一)、创设情景,导入新课
师:同学们,上节课我们学习了有关面积的知识,常用的面积单位
有哪些?
生:常用的面积单位有:平方厘米、平方分米、平方米
师:学习面积单位有什么用?
生:测量面积
出示长方形纸板
师:要测量它的面积,你认为用哪个面积单位比较合适?如何测量
它的面积呢?
学生选择合适的面积单位,测量长方形的面积。
师:用面积单位直接去量,可以看到这个长方形的面积,但是在实
际生活中,如测量操场的面积,教室的面积;草地的面积;等等,
也用面积单位一个一个去量,那可就麻烦了,所以我们要寻找一种
更好、更简便的方法来计算面积。
这节课,我们就来研究长方形面积的计算。
(设计意图:复习旧知的目的,唤起学生已有的知识经验,把握好
教学的起点,抓住生活中的几个场景,引起学生学习新知的欲望)
(二)、自主探究
师:请同学们大胆的猜测,长方形的面积和什么有关系?
(学情预设:根据学生对长方形的认识和理解,可能会出现这几种
情况:和长有关、和宽有关,和长、宽都有关,和周长有关)
(设计意图:鼓励学生大胆地猜想,唤起学生主动参与学习探究知
识的欲望,也培养了学生大胆探究,敢于猜想的精神)
( 三) 、实践探究,合作交流
师:你们的猜测是否正确呢?现在就请同学们带上老师温馨的提示
踏上探究之旅。
出示导学提示:
1 、 以小组为单位,合作搭建 3 个长方形,完成实验记录表。
2 、 仔细观察记录表,你发现了什么?
3 、 尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。
(学情预设:学生在组长的组织下,合理分工,有序地开展实验)
(设计意图:创设条件让学生动手操作,自主探究活动中亲身经历
知识的形成过程,借助导学提示经过启发,独立思考,讨论,学生
主动参与,积极探究,丛冢提高认知水平,实践能力和创新意识)
( 四) 、展示成果,全班交流
各小组派代表到台前展示实验记录,并发言
(学情预设:各小组介绍搭建的 3 个长方形的长、宽、面积各是多
少,通过三次实验,发现长方形的面积等于长乘宽,对表达流畅,
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