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小学数学方程优秀教案
【篇一:2014 最新人教版五年级上册数学《简易方程》
教案】
2014 最新人教版五年级上册数学《简易方程》教案
单元教学目标 :
1 、使学生初步认识用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示学
过的运算定律和计算公式,能够在具体的情境中用字母表示常见的
数量关系。初步学会根据字母所取的值,求含有字母式子的值。
2 、使学生初步了解方程的意义,初步理解等式的基本性质,能用等
式的性质解简易方程。
3 、使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会列方程解决一些简
单的实际问题。培养学生根据具体情况,灵活选择算法的意识和能
力。
课时教学目标【共十六课时】
一,用字母表示数共三课时。
第 1 课时 用字母表示数(新授课)
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书 数学》教材 p44 —4 6
页中的例 1、例 2 ,例3,完成练习一中的部分练习题。
教学目标:
1 .情感目标:在解决问题中体会数学与生活的联系,体会代数符号
表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性,从而进一步感受学习
数学的价值。以 “数学史 ”为载体,激发学生学习数学家不断解决新
问题的探索精神。
2 .知识目标:结合具体情境,能用字母表示运算定律和有关图形的
面积和周长的计算公式,学会含有字母的乘法算式的简便写法。体
会字母表示数的意义和作用,进一步发展符号感。
3 .能力目标:培养学生观察、探索用字母表示数的过程,发展抽象
概括能力。使学生养成认真、细心的学习习惯。
教学重点:探究用字母表示数,用含有字母的式子表示数量关系
教学难点:含有字母的乘法算式的简便写法
教学过程:
一、初步感知用字母表示数的意义
教学例 1 。
1 、投影出示例 1 (1):
引导学生仔细观察两行图中,数的排列规律。
问:每行图中的数是按什么规律排列的?(指名口答)
2 、学生自己看书解答例 1 的(2 )、( 3 )小题
提问请学生思考回答:这几小题中,要求的未知数表示的方法都有
一个什么共同的特点?(都是用一些符号或字母来表示的)
师:在数学中,我们经常用字母来表示数。
问:你还见过那些用符号或字母表示数的例子?
如:扑克牌,行程 a 、b 两地, c 大调 …….
二、新授:
1 、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。
教学例 2 :
(1)学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。
(2 )如果用字母 a 、 b 或 c 表示几个数,请你用字母表示这个运算
定律。
(3 )当用字母表示数的时候,你有什么感觉?
看书 45 页 “用字母表示 ………… . ”这一段。
(4 )你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗?
请学生在草稿本上能写几个写几个 ,体会用字母表示数的优越性。根
据学生写的情况师逐一板书。(学生在表示时,一定要清楚表示的
是哪一个运算定律)
加法交换律: a+b=b+a 加法结合律: (a+b)+c=a+(b+c)
减法的性质: a -b -c=a -(b +c)
2 、教学字母与字母书写。
引导学生看书 p45 提问:在这些用字母表示的定律、性质中,哪一
个运算符号可以省略不写?是怎样表示的?(请一生板演)
其它运算符号能省略吗?数字与数字之间的乘号能省略吗?为什么?
(小组同学之间互相说说)师强调:只有字母与字母、数字与字母
之间的乘号才可以省略不写。
3 、教学用字母表示计算公式的意义和方法。
教学例 3 (1 ):
师:字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。
用 s 表示面积, c 表示周长, a 表示边长你能写出正方形的面积和周
长公式吗?
学生先自己试写,然后小组交流,看书讨论。
问:( 1)两个相同字母之间的乘号不但可以省略,还可怎样写?怎
样读?表示的含义是什么?
(2 )字母和数字之间的乘号省略后,谁写在前面?
师强调: a 表示两个 a 相乘,读作
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