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小学数学方程优秀教案 【篇一：2014 最新人教版五年级上册数学《简易方程》 教案】 2014 最新人教版五年级上册数学《简易方程》教案 单元教学目标 : 1 、使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学 过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的 数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 2 、使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等 式的性质解简易方程。 3 、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简 单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能 力。 课时教学目标【共十六课时】 一，用字母表示数共三课时。 第 1 课时 用字母表示数（新授课） 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》教材 p44 —4 ６ 页中的例 1、例 2 ，例３，完成练习一中的部分练习题。 教学目标： 1 ．情感目标：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号 表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习 数学的价值。以 “数学史 ”为载体，激发学生学习数学家不断解决新 问题的探索精神。 2 ．知识目标：结合具体情境，能用字母表示运算定律和有关图形的 面积和周长的计算公式，学会含有字母的乘法算式的简便写法。体 会字母表示数的意义和作用，进一步发展符号感。 3 ．能力目标：培养学生观察、探索用字母表示数的过程，发展抽象 概括能力。使学生养成认真、细心的学习习惯。 教学重点：探究用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系 教学难点：含有字母的乘法算式的简便写法 教学过程： 一、初步感知用字母表示数的意义 教学例 1 。 1 、投影出示例 1 （1）： 引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。 问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答） 2 、学生自己看书解答例 1 的（2 ）、（ 3 ）小题 提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有 一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的） 师：在数学中，我们经常用字母来表示数。 问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？ 如：扑克牌，行程 a 、b 两地， c 大调 ……. 二、新授： 1 、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。 教学例 2 ： （1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。 （2 ）如果用字母 a 、 b 或 c 表示几个数，请你用字母表示这个运算 定律。 （3 ）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？ 看书 45 页 “用字母表示 ………… . ”这一段。 （4 ）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？ 请学生在草稿本上能写几个写几个 ,体会用字母表示数的优越性。根 据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的 是哪一个运算定律） 加法交换律： a+b=b+a 加法结合律： (a+b)+c=a+(b+c) 减法的性质： a －b －c=a －(b ＋c) 2 、教学字母与字母书写。 引导学生看书 p45 提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一 个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演） 其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？ （小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母 之间的乘号才可以省略不写。 3 、教学用字母表示计算公式的意义和方法。 教学例 3 （1 ）： 师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。 用 s 表示面积， c 表示周长， a 表示边长你能写出正方形的面积和周 长公式吗？ 学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。 问：（ 1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎 样读？表示的含义是什么？ （2 ）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？ 师强调： a 表示两个 a 相乘，读作