- 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小学数学方程式教案
【篇一:小学数学教学设计方程】
方程的意义
一、学习内容分析
方程的意义选自人教版五年级上册,主要内容是方程的定义,属于
数与代数领域。方程的意义是算术思维的一种提升,是数的认识上
的一个飞跃,在用字母表示未知数的基础上,使学生解决实际问题
的数学工具,从列出算式解发展到列出方程解,从未知数只是所求
结果到未知数参与运算,思维空间增大,这又是数学思想方法上的
一次飞跃,它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个
新的水平。教学这一部分内容有助于培养学生抽象思维能力,也是
培养学生抽象概括能力的过程,为以后学习解方程和列方程解答应
用题打下良好的基础。
教材的编写意图是从等式引入,首先通过天平演示,说明天平平衡
的条件是左右两边所放物体质量相等。同时得出一只空杯正好 100
克,然后在杯中倒入水,并设水重 x 克。通过逐步尝试,得出杯子
和水共重 250 克。从而由不等到相等,引出含有未知数的等式称为
方程。
二、学习者分析
五年级的学生已经掌握了整数、小数、分数的认识,能够熟练计算
整数、小数四则运算。学生对数与代数的知识和经验已经积累到相
当的程度,需要对初一年级的数学知识和数学思想进行学习。但是
方程作为数学领域的重要知识和重要思想,也是学生在中学学习数
理化的重要思想和方法。作为数学上具有特殊意义的方程,对小学
生来说基本上是陌生的。
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学过程
一、创设情境,引入课题
1. 课件呈现,认识天平:
【出示天平】同学们,见过它吗?你们知道怎么用吗?
【情境】
【师生活动】学生回答,教师总结
【归纳】左右平衡,也就说明左右相等了
【追问】用一个什么式子表示
2.体验感受,观察积累: 【问题】这里有一个梨和一个苹果,如果
把他们分别放在天平两边的托盘里,猜想一下会有几种情况发生?
【师生活动】学生个别回答,教师根据学生的回答板书:
(1) 梨的质量大于一个苹果的质量天平向左倾斜;
(2 ) 梨的质量等于一个苹果的质量天平保持平衡;
(3 ) 梨的质量小于一个苹果的质量天平向右倾斜 【追问】因为不
知道不确定质量所以结果就会出现不同的结果。现在我告诉你它们
的质量:梨 60 克,苹果 110 克,此时天平会是什么状态?能用一个
式子表示出这一状态吗?
【师生活动】点名让学生个别回答,教师及时板书: 60110
【教师评价】真好!数学语言表达就是简练。
【追问】师:如果在天平左边梨质量是 a 克,用数学语言把你们认
为天平的状态表达出来,写在本上。
【师生活动】学生独立完成,教师巡视。
【板书】60+a110 、60+a=110 、60+a110
【追问】这几个式子各表示什么情况?
【归纳】你看,简单的几个数学算式就表达了三种不同的情况,这
就是数学语言的简约美。
3. 观察算式,揭示课题
【追问】看看哪个式子表示相等?一起读出式子
【追问】仔细观察这个算式,你发现这个算式和我们以前学过的有
什么不一样的地方吗?
【评价】真善于观察,今天我们就一起来学习这类问题 板书:简易
方程
二、自主探究,形成概念
1. 再举实例,铺垫孕伏
【问题】还是这架天平,刚才你们发现了平衡,现在教师这里有一
杯 500 克的果汁,和一罐 125 克的牛奶,如果把它们分别放在天平
两边会出现什么情况?
【师生活动】学生回答,教师补充。
【追问】那么你能让这架天平平衡吗?也可以用数学算式表达。
【学请预设】
方案 1:在右边再放 3 罐。
【追问】可以吗?谁能说清楚?
【归纳】这是一种策略,改变右边的质量。受他的启发还有别的办
法的吗? 方案 2 :刚才我还听有的同学说喝
文档评论(0)