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小学数学估算的教案 【篇一：三年级数学估算教学设计和反思】 估算教学设计及教学反思 湖北省黄石市铁山小学占玉容 教学内容：人教版三年级数学上册 p19 估算 学情分析：学生已具备知识点是二年级已经会求两位数的近似数， 已经学了几百几十加减加几百几十。 教学目标： 1 、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结 合具体情境进行估算。 2 、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切 联系，增强应用数学的意识。 3 、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积 极情感，初步形成独立思考的习惯。 教学重点：掌握加、减法估算的方法。 教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。 教学步骤： 一、新课导入 1 、填空。 （1）实验小学今年有学生 1021 人，约是（ ）人。 （2 ）小明家到学生有 492 米，约是（ ）米。 （3 ）一台电视机售价是 1095 元，约是（ ）元。 （4 ）学校图书馆又买来新书 702 本，约是（ ）本。 小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2 、教材习题 提问：这里接近 200 的有几个数？其中最接近 200 的是哪个数？ 小 结：估计时看实际情况，有时候是需要估到整百，有时候需要估到 几百几十。 二、探究新知 1 、阅读与理解。 提问：观察教材第 15 页图文，题中的问题是什么？解决这个需要 利用哪些信息？组织学生读题，并思考。 （1）六个年级的学生共约多少人？ （2 ）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？ 2 、分析与解答。 a 、求准确数解答问题。 师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？ 生： 先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较， 小于座位数时能坐得下。 师：六个年级的总人数是 221+239 ，这是我们没有学过的运算，它 等于多少呢？ 师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出 221+239 的准 确值外，还可以进行估算，然后比较大小。 b 、估算解决问题 学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。 生 1 ：221 大于 200,239 也大于 200,221+239 一定大于 400 ，但还 是不确定是否大于 441 。 生 2 ：这样的估算差距有点的，可以把 221 看成 220,239 看成 230,221 大于 220,239 大于 230,220+230=450,221+239 一定大于 450,450 比 441 ，坐不下。 师：估算时，采取的策略不同，估算的 结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理。我 们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。 c 、阅读教材 d 、教材投影板书，师生一起进行书写格式的训练。 准确数： 221+239=460 ＞441 估算： 221+239 ＞441 221+239 ＞441 220 240 e 、做一做 如果两个旅行团分别有 196 名和 226 名团员，这两个旅行团同时看 巨幕电影坐得下吗？ 196+226 ＜441 200 226 196+226 ＜441 200230 小结：和例题比较，例题是尽管把数据难看小点，和还是大于 441 ， 所以座位不够。做一做是尽量把数据看大点做比较，结果和还是小 于 441 ，所以座位一定有多的。 三、巩固练习 1 、完成 “练习三