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小学数学环保渗透教案
【篇一:五年级数学环保渗透教案】
节约用水
教材简析
实践活动 “节约用水 ”是结合学习过的量的计量、简单统计及比例等
知识设计编排的,旨在使学生综合运用数学知识、技能和思想方法
来解决实际问题,并 “节约用水 ”的实践活动,让学生能从珍惜 “水资
源 ”的角度去检讨自己的行为,认识身边有关与水的自然现象,把
“节约用水 ”内化为自己的行动,同时让学生学会用数学的眼光去观
察、去学会理性的、有创意的生活。
教学目标
1 、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程,
逐步形成综合应用知识的能力。
2 、通过多种途径查找资料,经历走进生活、材料收集、整理交流和
表达,培养学生观察、搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的
联系。
3 、渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和迫切性,
增强节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。
教学重点
水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。
教学难点
运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
教学准备
1 、调查目前水资源现状 ,有条件的同学上网了解知识。
2 、观察生活中浪费水的现象,用图片或文字呈现出来。
3 、调查水价、了解家庭一个月用水量。
4 、学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。
5 、多媒体课件、相关教具学具。
教学过程
一、广告情景情境,提出问题
1 、(屏幕显示:地球上最后一滴水将是人类的眼泪!)请学生说说
对这则广告的理解。引出课题。(屏幕显示课题:节约用水)
2 、提出问题:水是取之不竭,用之不尽的吗?为什么要节约用水呢?
【通过图文广告,教育学生应节约用水,并感受到节约用水的迫切
性。】
二、问题讨论,明白道理
1、交流课前搜集的信息,畅谈有关水的认识。
2 、阅读资料,了解地球上水资源状况(课件展示相关的统计数据和
图片)。
3 、交流感想,强化体验。
引导学生通过资料和图表的比较,深刻感受中国水资源的缺乏。
【生活在水资源丰富地区的孩子,他们体会不到缺水的艰辛。本课
伊始,课堂上连续呈现几幅部分地方缺水的生活场景图,学生受到
了极大的震撼,因而从心灵深处发出要 “节约用水 ”的呼喊。有了这
种感情积淀,下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。】
三、参与活动,亲身体验
师:在日常生活中,我们常常碰到这样情况:水龙头坏了或没有关
紧,水一滴一滴往外流(多媒体出示相关图片),遇到这种情况,
你会怎么做?
师:课前我请同学们做了一个漏水试验,我们一起来看看试验结果
吧!
1 、小组交流测量方法,展示研究成果。(一分钟大约滴水 50 毫升)
2 、计算统计,交流感想。
师:根据上面的滴水速度,完成下面的统计表。
一个漏水水龙头漏水情况统计表
一个水龙头一年浪费多少水?( 1 立方米约重 1 吨)
【在实验、观察、计算、统计等学习活动中,通过合作交流等形式,
培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的
能力,增强数学应用意识。】
3 结合自己带来的用水发票,计算自己家一年大约用多少吨水?花
多少钱?一个水龙头一年浪费的水够你家用多久?
4 、评价家庭用水状况,提出节水建议。
5 、(课件出示)小明刷牙时不间断放水 30 秒,用水约 6 升。小刚
用口杯接水刷牙,需要 3 口杯水,每杯用水约 0.2 升。
a 、小明一次刷牙的用水量相当于小刚多少次刷牙的用水量?
b 、采用节水刷牙的方式,如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算,
那么每月(按 30 天计算)可节水多少升?
c 、节约的这些水,如果按市节水办公室提出的用水量标准:以一户
三人,每户月均用水量为 8 吨计算,够你家用几天?
(独立分析计算、汇报计算结果,交流想法)
【尊重学生,相信学生,学生才能有所创造。通过学生自主探索和
合作交流,通过计算的结果,他们的感官受到强烈的冲
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