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我和亲人之间发生的事作文 【篇一：作文指导 我和亲人的故事】 作文指导：我和亲人的故事 教课目标： 1、明确写好一件事的基本因素，能把事情的经过写详细。 2、鼓舞学生写真实的人，真实的事，表达真实的感情。 3、鼓舞学生把自己的故事、文章显现给他人，能与人交流。 教课过程： 一、发言导入 你的亲人有哪些？你与亲人之间必定发生过许好多多故事。 二、指引回忆 学生静静回忆生活中我与亲人之间的真实故事。（放轻松舒缓的音乐） 要求：用一句简单的话写在纸片上。如：和爷爷一起种菜；考砸了，被妈妈臭骂了一顿；生病了，弟弟照料我 ?? 三、报告交流 指名简单报告记忆中与亲人之间的真实故事。（指出语病或用词不妥之处） 追问：此中哪一件事最令你难忘？为何？ 同时要修业生把最难忘的事写在黑板上，语言尽量简洁。 四、讲真实故事 1、讲第一个故事。 师：黑板上这些事中，大家最想听听哪件事？（找到这人）你愿意为大家详细地谈谈这件事吗？ a、让学生试试先说。教师随机追问，合时指引：⑴这件事发生在什么时候？⑵主要地点在哪里？⑶主要 “人物 ”有哪些？⑷事情是怎么发生的？⑸事情是怎么一步步发展的？（重点）⑹事情的结果如何？⑺请简单谈谈对这件事的感觉。 、谈论得出要想写好一件事情一定表现以上这些因素。 2、讲第二个故事。 ⑴a、找寻愿意说故事的同学； b 、找寻愿意追问的同学。 ⑵提出追问要求。（重点：事情的经过能否一步一步讲清楚。） ⑶学生讲故事。教师旁听。 ⑷请追问同学谈论。其余同学增补评论。 3、教师小结评论，重申讲好一件事情的重点。 4、同桌讲讲自己最难忘的亲人间故事。要求听的同学依据要求进行追问。 五、阅读范文 1、出示范文。师朗读。（提示学生注意能否把重点都写理解了。） 2、评论：事情的经过能否一步一步讲清楚了。 3、要求给文章命题。 六、学生习作，教师巡视指点。 七、选择部分习作简单谈论。 评论重点：事情的经过能否一步一步讲清楚；能否表达了自己的真实感情。 八、课堂小结。 【篇二：和家人共做的一件事】 和家人共做的一件事 此刻我的生活中只有学习，我已经好就许久没有和母亲去漫步了。今日的月色很光明，即便天气很冷，我还是想出去走一走，去感觉片晌的清明。 阳光温馨而柔和，天空湛蓝而纯净，无数绿叶哗哗啦啦地摇动在空 中飞舞，像无数只透明的小手掌，那是生命的喝采吧 ? 那是生命的延伸吧 ? 河水柔嫩光明地流动，岸边的青草更青，花儿更红，忧如也在为我和我母亲的到来而有幸。 面对四周围全部的全部，我突然感觉到自己生命的意义，感谢生活 的赏赐。母亲和我挽着手走在野外上，我感觉这个动作是多么熟习 ! 年幼时，母亲也是这样搀着我的。我不由感想万千，心灵的深处有 一种最难得的东西那就是母爱。母亲在我生病时用酒精棉掠过额头的一瞬 ; 母亲为我洗衣时重复的古板单调得不可以再单调、简单得不可以 再简单的动作 ; 母亲为我细细讲解英语题的时候 多少个日昼夜夜，多少个分分秒秒 !母亲实在为我付出的太多太多 ! 我心中难免升腾起一股莫名的悲痛，我看见了刻在母亲额上精密的鱼尾纹，我看见了母亲头上稀少的鹤发，我挽着母亲略显年迈的手，想到母亲有多少根头发为我而白 !有几丝皱纹为我所生 ! 我握着母亲热乎乎的手，内心腾起一股暖意，希望时间定格在这美好的时辰。但是时间毕竟要逝去的，我和母亲走了半个多小时，便转身走向回家的小道上 此后，我要多和母亲一起漫步，多和母亲说话，让母亲感觉到我的 关心，让她知道她其实一点都不孤独，因为有我在身旁向来陪伴她 ! 【篇三：第四单元 我和亲人的故事】 第四单元 我和亲人的故事 不论生活在城镇，还是乡村，不论生活丰饶，还是贫穷，我们都生活在亲人的关爱与珍爱之中。而社会的关爱、人间的真情不是亲情胜似亲情， “希望工程 ”“春蕾计划 ”让失学少儿回到了学校，身患大病的孩子获得社会的救援顺利痊愈 ?? 。亲情是阳光，照亮了我们的生活；亲情似甘露，滋润着我们的内心。用深情的笔触写出你和亲人间的故事，表达你对他们的感谢之情。 要求： 1、要写自己和亲人之间最动人、最难忘的事，情节要完好，表达要清楚。 2、要经过叙事表现亲情，感情要诚挚，要有感染力。 3、表达中可以穿插抒怀，但要自然、真实，不要空发感想、装腔作势。 4、题目自拟，字数不限。 写作方法讲解邵卫春 我们每一个人都无一例外处生在家庭，长在家庭。从小到大，向来洗浴在家庭的温馨之中，对自己的家庭必定特别熟习，对发生过的洋 溢着浓浓亲情的一个个故事必定记忆犹新。这样，写 “亲情类 ”作文自然就显得驾轻就熟，但也正是因为这样，有些同学感觉大家的经 历差不多，写不出什么新意，于是感觉无言以对。那么，如何写好我和亲人的故事呢？ 奥地利有名小说家卡夫卡说过： “什么叫写作？写作就是把自己心中的全部都敞开，直到不可以再敞开为止