小学数学小组合作学习实验与研究结题报1.pdfVIP

实用标准文案 小学数学小组合作学习实验与研究结题报告 山东省高青县花沟镇龙桑小学 王君峰 山东省高青县花沟镇教研室 贾美忠 一 课题实验与研究的提出 小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科， 除了应传授给学生一些初步 的数学知识以外， 还担负着发展学生思维能力， 培养创新意识、 实践能力和提高 学习数学的兴趣， 养成良好学习习惯的历史重任。 传统教育模式的数学课堂教学 中普遍存在忽视知识的发生过程、 忽视情意教学目标、 忽视学生主体地位的现象， 在传统观念的禁锢下， 老师还有意无意地强化着学生对老师的依赖。 从而造成了 学生学习兴趣不高，学习负担过重，探索精神与创新意识的匮乏。同时，在科技 日益飞速发展的今天， 我们可以看到， 任何大的科学研究和试验、 任何大的工程 建设，都不可能由一个人独立去完成， 它需要集体的智慧与合作， 合作精神和能 力的培养正有日益受到广大教育工作者的重视，如何探索一条适合学生生动发 展，有利于学生创新精神、 实践能力和合作品质培养的教学路子， 成为新时期教 育工作者不得不面对的新课题。 因此，我们决定在小学数学课堂教学中进行 “小 学数学小组组合作学习” 的研究，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上， 发挥学生的主体作用， 把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合， 调动全体 学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质 等多方面素质的协调发展。主要原因有三 : （1）新课程的需要： 小组合作学习是对现行以知识本位、教师中心和传授、 灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活 动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精 神、实践能力和多方面素质的专题发展； 与此同时， 实现对传统课堂教学过程的 根本性变革，以焕发出课堂教学的真正活力。 良好的人际关系能促进学生的认知、 情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。 小组合作学习为学生创设了一 个能在课堂上积极交往的机会， 对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良 好的合作意识，培养合作能力等方面都有极大作用的。 文档 实用标准文案 （2 ）提高课堂效率的需要： 多向交往，除了师生讨论外，允许学生互相学 习，这样有利于形成积极的课堂氛围， 有利于各类信息的沟通， 有利于学生间的 互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。无论潜能还是差异，我们深切地 体会到， 它们都是亟待开发利用的教育资源。 越是人数多的班级， 越需要小组合 作学习。 小组学习既拓展了课堂教学的时空， 又加强了教学的个别化； 因小组的 精诚合作，课堂才不会再有被冷落或遗忘的角落 , 效力才能全面提高。同时教学 由师生的双向交流变为师生、生生的多向交流，形成网状立体的交流。 （3 ）学生发展的需要： 学生是学习的主体，在民主、开放的教育环境中， 学生所焕发的潜能和展现的差异， 令人吃惊。 这就要求在较短的课堂时间内给予 学生较为充裕的活动时间， 包括动手操作与相互交流、 相互启发、 探索创新的时 间，而小组合作学习就较好的解决了这一矛盾， 在这种情况下， 教师和学生的相 互关心与相互信任相结合。 学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者，