作文之用第二人称写作文《你真棒》.docxVIP

用第二人称写作文《你真棒》 【篇一：如何写好作文的人称】 关于那个橘子 【出生】 月黑风高的夜晚，一位伟大的母亲生下了早产仅有 4 斤重的女婴。 出生证显示： 1994 年 12 月 10 日清晨 1 点。听母亲说，固然体重较轻，但眉目俊秀（我也不知道母亲大人是怎么看出皱巴巴的脸蛋是 俊秀的⊙﹏⊙ b 汗），独一不足是双腿发紫，呆在保温室十天后才回 到母亲怀抱 ?? 【斜视】 才几个月的你就不老实，在床上老是乱蹬乱踢，你爸爸就在你上方 -- -屋顶上吊了一个玩具，好让你老实一会儿。可吊玩具的地方不在你 的正上方，你常常歪着头或斜着眼才能看清那个玩具。直到此刻，四周的人们都这样谈论你：这孩子挺俊秀的，眼睛怎么就那样呢？【祸不但行】 “疯疯狂癫 ”的你，在 10 岁那一年，摔到地上被一块石头硌伤了，眉心缝了几针。这下算是 “破相 ”啦。 11 岁那一年，你在吃花生米时，一粒花生米堵在了鼻孔，父亲母亲连夜送你去医院，开刀才拿出来，又缝了几针。唉 --- 这就叫 “福无双至，祸不但行 ”呀！。 【联想】 你想象力够丰富，老是希望自己生在古代，并且武艺高强，会轻功，使一把宝剑，经过一番搏杀，你成为了皇帝。则像武则天那样，女帝千秋，命令天下，威风凛凛。 你天生一种激情，感觉自己是自己是七尺男儿，大口饮酒，大块吃 肉的那种。因此，那帮男同学常常被你 “追杀 ”，纷纷大叫：救命呀 —那声音凄惨极了，像是进了屠宰场！ 【喜欢】 【实情】 那个橘子，其实就是一般到人群中完整认不出的一个短发女生，一个才读五年级的学生，，全部都一般，容颜一般，故事一般，成绩 也一般 ?? 不过她希望她的文字能让人感觉不一般。嘻嘻 ?? 互动作文教课新方案之二 —— 正确使用记述的人称 重庆市忠县石宝中学 邓大林 教课目的： 指导学生正确使用记述人称。 教课重点： 弄清作者自己与文章所写内容的关系问题。 教课难点： 用什么人称写 教课过程： 一导入新课 记述的人称主要有三种：第一人称、第二人称、第三人称。第一、 第 三人称最常有，而第二人称比较少用。用什么人称写，得看主体 与内容的需要。不一样的人称有不一样的作用，比较一下它们的短长， 对我们写记述文有很大好处。 二、 重评论析 1、 先看第一人称。 师：记述文里第一人称即用我怎么怎么的口吻，以我或我们的身份表达所见所闻。我们学过哪些文章呢？ 生：鲁讯《阿长和（山海经）》、阿累的《一面》、程 姗《吾家有女初长成》等。 师：这些文章中的我就是作者。记着，一般说来在日志、书信、游记、自传性的文章中，我就是作者，作者向读者讲自己的事情，自然都用第一人称表达。那还有哪一种状况也常用第一人称？ 生：我们写文章，多是写自己经历的事，也最常用第一人称表达。生：另在不是讲自己经历的作品中，作者为了表达得平和真实、感人，也可用第一人称表达。 师：也有我其实不指作者自己，这类状况的出此刻文学作品里。文学创作里面的我常常不是作者而是作品里的一个人物，这个人物，有时是重要的（甚至是主人公）如鲁讯《社戏是的我哥，有时则是次要的；它不过事情发生的目睹人，甚至不过起线索的作用如王愿坚《七根火柴》里的我。 师：第一人称是一种直接表达的方式，无论作者能否真的是作品中的人物，但所表达都忧如是作者亲自的经历，或许是亲眼看到、亲耳听到的事情，这类写法有什么长处呢？ 生：这类写法的长处是使读者产生一种真实、平和的感觉。 生：从作者方向来说，它便于直接表达作者的思想感情。 师：这些都是这类写法的长处，但是采纳第一人称也遇到许多限制，因为作者所表达的人物和事件一定在我所耳闻目睹的范围内，这就会遇到拘束，不便于广阔的反响现实生活，因此更多的文章使用第三人称。 2、第三人称 师：第三人称被称为全知全能的写法，在记述文顶用的好多 ，作者自己不露面，直接把事件的变化和人物的状况展此刻读者眼前，这 种写法有什么长处呢？ 生：好多，不受时间、空间限制，可以比较自由灵巧的反响客观内容，有比较宽广的活动范围。 生（ 2）：用第三人称便于记述比较复杂的内容，受我个人听觉与视觉的限制， 师：这类表达也会失掉第一人称表达的哪些长处，为了填充不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，经过他们的口、叙亲自经历的事或心理活动等，也使读者咸到真实平和。 3、能不可以用第二称你怎么怎么的口吻来写记述文呢？能。如出示胶片： 青菜（片断） 可爱的青菜，土地漂亮的女儿，请用你朴素的光辉照射我。 你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些尊贵质量的交融，于人何等困难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你相同一直放射着家园的温馨 ?? 这篇抒怀散文便运用第二人称，直呼青菜为你把青菜拟人化，使全文产生一种当面讲话的语气，便于交流感情，大大加强了抒怀性。自然，对初学者而言，主要应学好第一