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(word版)初中班主任教育故事 (word版)初中班主任教育故事 PAGE / NUMPAGESPAGE (word版)初中班主任教育故事 当孩子“犯〞以后?? 北洼中 数学 梁璞 晨会，走教室，就到一股刺鼻的味道，我知道，一定又有人在学校口的小部零食了，学校三申五令不允零食，可是??，我就火冒三丈，一大早的好心情全被破坏掉了。 “是？站起来！〞同学莫名其妙地看着我。 “什么味道？是不是今天又零食了？〞“老，我才也到有味道了。〞有同学在一旁附和。 半分左右的寂静，生僵持着，我目光地着全班，初一的孩子，做了事后那种心虚其老是能一眼看出来的。 “老，是我，我今天早上没有吃早，我在站点的。〞小明，一个成不平也很遵章守的孩子起了手。 “老，他也了一点我，我也吃了的。〞“有我。〞一个平相当皮的孩子，今天也因知 道犯了，声音明降低了 8度。 才怒冲冠的我，火气小了一半。我能什么呢？看子他已到自己的了，批不批已不重要了。 五分的晨会，我改晨会的内容，利用剩下的：小部的零食能不能吃？早吃什么？如果 真想要吃零食我们该怎么办？同学们讨论的很热烈，那三位同学也在我假装不经意的暗示中坐下了，我想他们以后应该不会再犯同样的错误了。 想起以前，最怕处理的就是同学之间的矛盾纠纷，每天都有你意想不到的事情等着你，我这个班主任经常被弄得焦头难额，而且，一直以来，让我最最头疼的事情就是犯了错 误，那些孩子始终不肯成认，找各种理由为自己辩白。当然，我理解孩子这样做的苦衷，他们是不想被批评，我也尝试着 解开他们的心结，一次次告诉他们犯了错不可怕，可怕的是不敢面对自己的错误，可是，终究因为孩子年龄大了，自尊心强了，或者就是以往的历史经验告诉他，这样做是不可行的，所以，孩子们很难做到我希望的犯错后勇于成认错误，最终，让老师处理问题时花费大量的时间和精力，结果也不尽如人意。 当初一的班主任，一开学，我就对自己说：不管孩子犯多大的错，只要他能够认识错误，不推诿责任，我就坚决不批评，就事论事加以教育，但是，对于撒谎的孩子坚决不宽容。我一定要让这群孩子养成良好的习惯，这会让孩子在今后的学习生活中终身受益。而且，在过去一年中，我一直在 向孩子灌输这样的观点：勇于担当，知错就改，这次改不了，下次再努力，对于老师和同学偶尔的误解可以适当申辩但不是狡辩，有那么改之无那么加勉。所以孩子们都了解我的脾气， 错误经常犯，矛盾依然有，但是处理起来我这个当老师的就相当的省心而且客观公正。 现在，我走到班上，地面上有纸屑，立刻就有人捡起来，而不再是那句“老师，不是我仍的。〞 下课打闹，把同学弄哭了，“老师，我不是成心的，是〔解释原因〕，我以后会注意的。〞而不再是两个人绷着脸，不依不饶地互相指责。 甚至，有一天，我的茶杯放在班上，不知道怎么回事，摔地上了，虽然很心疼茶杯，但时间关系，我也没有来得及调查，第二天，我的桌上居然有一个新茶杯，里面是用汉语拼音写的一张抱歉的纸条——“老师，对不起，是我把你的茶杯打碎的，我向妈妈成认了错误，妈妈说我告诉你你不会怪我的，这是我用零花钱给你买的。〞。 孩子是个灵动的个体，其实，对于成长中的孩子来说， 没有所谓的“真正的错误〞 ，只有“经验〞，成长是一个“错 了再试〞的过程。花有重开日，人无再少年，教师的职责就是在于让孩子学会正确面对自己的不恰当的言行，帮助他们改正，在不断的尝试中知道哪些是应该做的，哪些是不该做的，这就足够了！