《地下森林断想》教学导案.docVIP

教学设计 的赞歌——《地下森林断 想》。 课 题 地下森林断想 授课时间 课 型 新授 主备 参备 参备领导 新授 1、了解作者及写作背景 大屏幕出 学 生 汇 帮助学生 12 分 教师 张抗抗，浙江杭州人。 1963 示 报，展示 了解文学 知识 知识点 知识水平 年考入杭州一中。在黑龙江 知识呈现 预习所得 常识，为 与 识记 理解 应用 一国营农场生活了 8 年。 组织学生 提 出 疑 下面的阅 技能 了解作者作品知识，掌握字词。 √ √ 1972 年在上海《解放日报》 汇报预习 问，确定 读分析打 通过有感情的朗读课文，体味文中关键语句，感受 √ 上发表第一篇小说《灯》 。 成果，了 学习目标 好基础。 地下森林成长的艰难历程。 1975 年出版反映边疆农场 解学情， 结合生活 整体感知 通过了解地下森林成长的艰难历程，感悟给我们的 √ 建设和知青生活的长篇小说 引导学生 经验，了 课文，理 《分界线》 。 1977 年入黑龙 制定学习 解并理解 清文章思 人生启示。 过 程与 通过预习了解作家作品知识。课上通过反复有感情的朗读课文，在朗读中 江省艺术学校编剧班学习。 目标 教师讲解 路。 方法 感受品格、把握主题、体会作者情感。通过自主、合作、探究的方式品味 1979 年发表短篇小说 《爱的 大屏幕出 的 知 识 语言特色，探究疑难。 权利》，反映新的历史时期， 示 点，并记 情 感态 体会作品的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 青年们对不同的婚姻爱情的 知识呈现 到书上， 认识与追求。 1986 度 与价 年出版长 指导学生 形成积累 值观 篇小说《隐形伴侣》，在更广 反复朗读 反复朗读 重点 有感情的朗读课文，理解诗歌所蕴含的深刻哲理。 阔的社会背景下，展示一代 文章，通 课文，通 知青辗转矛盾的心路历程。 过朗读理 过朗读理 难点 品味诗歌语言，体会诗歌的内涵。 2、积累词语。 清文章思 清文章思 教具、学具：课件 瘠薄 (j ī bó)：土地缺少植物 路。 路。 课标研究（中考考点研究） 初步领悟作品的内涵，从中获得对社会人生有益的启示， 生长所需的养分水分。 对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和 沉湎 (mi ǎn)：深深地迷恋着， 形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，掌握词语的运用 . 不能自拔。 学析 孱 (chán)弱：软弱无能。 情分 浩瀚无垠： 形容广大； 繁多。 流程 教学内容 修 教师活动 学生活动 设计意图 时间 愤懑 (mèn)：气愤，抑郁不平。 订 3、朗读课文，理清思路： 创设 显示地下森林的图片，让学 引导学生 积极调动 初步了解 3 分 第一部分（ 1～ 2）段：文章 情境 生从感性上认识地下森林 ) 调动生活 个人情感 文章的写 总起点明森林的特点──奇 导入 初唐诗人宋之间有诗曰： “两 积累，努 体验,主 作对象， 特，表达作者的感受──惊 新课 岩天作带，万壑林披衣。秋 力激发学 动投入到 激发学生 讶。 菊迎霜序，春藤碍日晖。翳 生的学习 教师创设 的学习兴 第二部分 （ 3～ 20）段：描写 潭花似织。绿岭竹成圃。” 兴趣． 的学习情 趣。 地下森林形成的历史，突出 今天我们学习的文章，就是 境中 其艰辛。 一首对火山峡谷和地下森林 第三部分（ 21～ 27）段：描 根指导学 在教师指 通过朗读 15 分 写现实作者亲眼看到的地下 生反复朗 导下，按 体味文章 森林的状貌，突出其自豪的 读文章， 要求朗读 所蕴含的 特点，表达作者的“景仰” 通过朗读 课文 ,并 情感。 之情， 体味文章 做好圈点 指导学生 概括文章内容： 所蕴含的 勾画，体 掌握概括 面对大自然创造的地下森林 情感。 味文章所 文章内容 的奇迹，作者展开了丰富的 指导学生 蕴含的情 的方法和 想象，用优美生动的语言。 抓 住 关 感。 技巧 描述了地下森林形成的过 键，进行 学 生 思 程，满怀激情歌颂了地下森 分析并规 考、吟诵、 林顽强不屈的生命力。 范答题的 交流。 4、学生自由朗读， 注意体会 语言 结合文章 作者的感情及其变化。 教师小结 内容结构 ①请谈一谈文章留给你最深 提示 情感等提 刻的印象是什么。 明确 出自己的 ②摘录一句你最欣赏的文 见解和疑 句，并说说为什么摘选它。 难 ③针对这篇文章，谈谈你领 学生讨 悟到的深刻哲理。 论交流 5、品味语言的精美。 (1) 同学们，你们喜欢文中的 哪些句子 ?请选出来并作简 要分析。 如：“森林是雄伟壮丽的， 遮 天蔽日，浩瀚无垠。风来似 一片绿色的海，夜静如一堵 坚固的墙”。用三个词来描绘 森林，虽然简练， 但很形象，